101年第1學期-2730 社會：新聞學導論 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
課程參與及出席	10
作業	20
期中考	30
期末考	40

教育目標

新媒介世代的媒體，配合傳播科技發展，和社會生活發生緊密的關係；近年來，數位化科技，使得電子媒介範疇更日新月異；為了讓學生理解現代新聞學的特質，本課程以新聞學理的學習、討論為主，並透過檢視新聞報導的現象，讓學生了解新聞運作方式和特性，並據此了解所處的傳播科技生活。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：五/8,9[C214]
修課班級：共必修2,3,4
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

彭芸（2008）21世紀新聞學與新聞學研究。台北：雙葉書廊有限公司
陳萬達（2007）網路新聞學。台北：威仕曼文化事業股份有限公司
林思平著（2008）通俗新聞：文化研究的觀點。台北市：五南
李茂政（2005）新聞學新論。台北：風雲論壇
James Glen Stovall著、楊慧娟譯（2006）網路新聞學：新媒體的應用實務與展望。台北：五南
蔡念中、江亦瑄、劉敦瑞（2010）數位媒體匯流。台北：五南