101年第1學期-2781 通識：當代教育議題：中國知識人的大學論 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
書面報告	30	每週閱讀文獻的書面報告
口頭報告	30	討論課的口頭報告及參與程度
期末論文	40	期末小論文

教育目標

大學的成立、演進及興衰，與人類文明的危機及前途息息相關。「大學是甚麼？大學往何處去？」乃是當代文明的核心議題之一。 本課程在20世紀的歷史脈絡中，考察中國知識人的大學論，分別從理論的提出及實踐的經驗，探討華人大學觀的思想淵源、傳承及社會影響。 本課程作為通識榮譽課程，重視培養學生自我省思及社會批判能力。在學習方式上，強化閱讀、理解、統整及分析能力，並提高書寫及口頭表達能力。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：3-0
上課時間：四/6,7,8[C202]
修課班級：共必修2,3,4
修課年級：年級以上
選課備註：榮譽課程;教師自主加選;歡迎全校同學選修

參考書目

1.金耀基，《大學之理念》（臺北：時報文化，2003。）
2.余英時，《人文與民主》（臺北：時報文化，2010。）
3.甘陽，《文明．國家．大學》（北京：三聯書店，2012。）