101年第1學期-2802 經典閱讀：福澤諭吉 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出席	30	缺席一半以上者，零分計算。
報告	30	書面及口頭報告
期中考	20	申論題
期末考	20	申論題

教育目標

透過福澤諭吉的思想 1.認識日本進入近代化的過程 2.了解日本近代化模式 3.探討近代日本與西方文化上的差異

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：一/5,6[C215]
修課班級：共必修2,3,4
修課年級：年級以上
選課備註：通識中心人工加選 修過「人文：福澤諭吉」者不得選修

參考書目

福澤諭吉著、楊永良譯《福澤諭吉自傳：改造日本的啟蒙大師》，台北：麥田出版社，2011年
子安宣邦著、陳瑋芬譯《福澤諭吉《文明論概略》精讀》，北京：清華大學出版社，2010年
《勸學篇・福澤諭吉》，吉林：吉林出版集團，2011年
福澤諭吉《勸學・導讀》，天津：天津人民出版社，2009年
寺崎修編《福沢諭吉の思想と近代化構想》，東京：慶応義塾大学，2008年
小泉信三《福沢諭吉》，東京：岩波書店，2001年
福沢諭吉著、斎藤孝《現代語訳　学問のすすめ》，東京：筑摩新書，2009年