101年第1學期-2924 公民文化 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
回家作業	40	以組(整體報告表現)及個人(組員各自負責部分)為單位評分。
分組報告	60	以組(整體報告表現)及個人(組員各自負責部分)為單位評分。

教育目標

一、任何知識的背後，皆有其一定的價值觀，此價值觀，無非自宇宙人事物化約而來的一處事原則，本課程最主要的目的，希冀透過法律相關知識的了解與活用，使學生了解何謂「獨立思考」的必要性與存在價值。 二、身處多元化全球化的時代，很幸運的是我們擁有自由可以選擇，然而，也只有在紛擾的價值觀與選擇中能夠無悔每個決定，才不會在未來蓋棺之時感到缺憾，而如果已經選擇自己所愛，也必須盡力的愛自己所選，如此，所選也才不會成為枉然，因為，我們在學習「選你所愛」的過程中，將得到成熟的智慧，而在學習「愛你所選」的過程中，將獲得堅定的意志，而這便是「獨立思考」的必要性與存在價值。而本門課程將透過深入簡出的教學方式，使學生具備基本法律形成架構與價值觀，故無論是未來僅應用於人生，或是未來欲深入了解其他法律知識，本門將是奠定基礎的一門墊腳石。 三、透過「公民文化」之定義，及各國大學教育課程裏必有的「本國憲法」之必修課安排，本門課程內容將以本國憲法為綱，輔以比較法之方式，使學生了解各國憲法之歷史發展、人民權利義務種類、政府體制、政治參與及現行法律體制運作，促進學生具備民主法治及人權與社會永續發展基本知識，並據此連結目前社會上實際發生之相關公民議題及媒體、實務案例檢視及討論，以培養學生其能獨立於媒體及社會輿論影響之外，發展自我觀點及自身經驗洞察之能力，並能經由此種自我價值判斷過程，增進學生自我瞭解及培養學生獨立思辨、批判能力，激發學生公民責任感及政治參與，從引導學生了解現今全球化與區域化趨勢下，個人以至於國家角色的轉變與面對，藉此達到本課程目的。 四、為使同學易於理解本課程，除課堂講授外，將利用影片、校外參觀、時事討論為教學方式。

課程概述

本課程為全校大二學生之共同必修課，2學分之學期課程應包含下列六個部份的內容： 一．民主憲政的發展 二．人民的權利與義務 三．政府體制 四．政治參與 五．現行法律體系 六．國際關係與現勢。 課程目標在於： 1.培養學生對人民權利與義務之基本認識 2.培養學生民主法治的素養 3.培養學生的國家觀 4.培養學生的世界觀。 學生通過此課程後所培養的能力： 主要有 1、履行公民責任能力。 2、道德思辨與實踐能力。 3、欣賞多元文化能力。 4、具備國際視野能力。 5、聆聽、表達及溝通能力。 6、分析、推理及整合能力。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：二/1,2[C215]
修課班級：工學院2
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

1. 吳秀玲(2006.03)，＜當代台灣憲政變遷之研究＞，載：《教育部提昇大學基礎教育計畫專書》。
2. 吳庚(2003)，《憲法的解釋與適用》，台北：三民。
3. 李惠宗(2009)，《憲法要義》，台北：元照。
4. 李鴻禧(1994)，《憲法教室》，台北：月旦。
5. 沈清松(1995) ，＜盧梭社會契約論的評析：一個奠基性迷思的轉變＞，載：張福建、蘇文流主編，《民主理論：古典與現代》，台北：中央研究院中山人文社會科學研究所。
6. 周繼祥(2000)，《中華民國憲法概論》，台北：揚智。
7. 荊知仁(民78)，《中國立憲史》，台北：聯經。
8. 許育典(2009)，《憲法》，台北：元照。
9. 陳明通(2006)，＜國家認同新典範的躍升＞，載：《臺灣新典範》，台北：群策會。
10. 陳新民(民97)，《憲法學釋論》，台北：三民。
11. 黃仁宇(1991)，《資本主義與二十一世紀》，台北：聯經。
12. 劉慶瑞(1992)，《中華民國憲法要義》，台北，三民書局。
13. 薩孟武(2007)，《中國憲法新論》，台北：三民。
14. Arend Lijphart & Carlos H. Waisman 著、蔡熊山等譯 (1999)：《新興民主國家的憲政選擇》(Institutional Design in New Democracies)，台北：韋伯文化。
15. David Butler & Austin Ranney編著，吳宜容譯（2002），《公民投票的實踐和理論》，台北：韋伯文化。
16. Jan-Erik Lane著、揚智傑譯（2003），《憲法與政治理論》， 台北：韋伯文化事業出版社。
17. Michael G. Roskin 著、鄭又平等譯（1999）：《各國政府與政治：比較的觀點》(Countries and Concepts：An Introduction to Comparative Politics)，台北：韋伯文化事業出版社。