101年第2學期-2790 通識：生物科技與社會 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
Week 10 (04/22/13) The Ethical and Sociological Issues of Genetic Technology I	10
Discussion Participation	6
Weekly Memos	25
Discussion Leader	12
Midterm	17
Movie Paper	10
Final Exam	20

教育目標

目前台灣社會學界對生物科技的研究有限，生物科技與社會這方面的議題對很多社會系的學生來說，還算陌生。其實，不僅是社會系的學生，其他科系—包括生物、生科等相關科系—的學生也未必全然理解生物科技與社會之間複雜糾葛的關係。因此我把這門課歸屬為｢導論｣性質，不強調冗長複雜的理論論述，而是希望啟發學生：如何研究生物科技的社會意涵？哪些議題值得關注？又該如何探究？學生學習的重點在於理解生物科技個案，以及培養獨立思考、分析、辯論議題的能力。 這門課除了供社會系低年級的學生修習之外，同時是通識中心「跨領域」課程之一。對於通識中心的邀請與對此課程的認可，我在感激之餘，也有些惶恐。我個人認為大學是全人教育，在基礎知識的學習之外，最重要的是培養獨立思考與論辨的能力。我對台灣年輕學子的觀察是：習於「速食式」的學習、鮮少自動自發且深入地思考議題，書面寫作與口頭表達能力有待加強。在這門課中，在專業知識的傳授之外，我將非常注重訓練學生的思考與表達能力，希望能多少改善目前大學生程度低落的情形。要強調的是，這絕對不是一門「營養學分」式的通識課程，我將盡力營造活潑、開放、多元、包容的學習氣氛，課程內容盡可能深度與廣度兼具，努力讓不同背景的學生均能從課程中得到啟發。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：0-3
上課時間：一/6,7,8[SS323]
修課班級：共必修1,2
修課年級：年級以上
選課備註：社會系不得選修 限1-2年級

參考書目

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