102年第1學期-3254 社會：城市與影像 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
到課率與課堂參與	25
口頭報告	30
期中作業	20
期末報告	25

教育目標

本課程從文化研究的取向，考察都市空間與社會文化的關係，並透過幾部重要的影像作品，來幫助我們認識紐約、巴黎、芝加哥、拉斯維加斯、與洛杉磯等當代國際型都市的獨特面貌，更進一步探討電影文化與城市文化兩造間相互輝映、參照、與彼此建構的密切關聯。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：三/5,6[波錠廳]
修課班級：共必修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：開學後加選請找授課教師

參考書目

Joel Kotkin。《城市的歷史》。台北，左岸。2006年。
Richard Sennett。《肉體與石頭：西方文明中的人類身體與城市》。台北，麥田。2003年。
夏鑄九、王志弘。《空間的文化形式與社會理論讀本》。台北，明文。1993年(增訂再版)。
夏鑄九(1995)。《空間，歷史與社會》
殷寶寧《情欲•國族•後殖民：誰的中山北路？》。台北，左岸文化。2006年。
畢恆達。《空間就是權力》。台北，心靈工坊。2001年。