102年第2學期-3333 經典閱讀：私人生活史 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
課堂引言和參與	20	課程以講授和討論方式進行，每週安排同學負責閱讀材料之摘要報告（不超過兩頁，注意結構完整，重點清晰，表述精當），並提出問題（注意問題意識掌握與提問方式），除嘗試回達所提問題外，也帶動全班討論。
平時作業	20	每位同學需就各週之指定教材，任選六篇撰寫閱讀心得，期中考前和期末考前各繳交三篇，每篇一頁左右，也可提出問題，簡要說明提問原因並試著自我回答。
期中/期末考試	60	申論題

教育目標

理解私人生活史如何是一部個人身體、情感、交往、禮儀、家庭、工作飲 食、閱讀、休閒逸樂、日常事物所構作出的自身做為私己存在的歷史── 1. 瞭解不同歷史階段私人領域與公共領域的分合關係 2. 與私人相關的各種生活方式的構成和自我意識的改變； 3. 私人生活與文明進程的關係 4. 隱私概念和私人性如何被建構出來 4. 相對於公共性，私人性構作出什麼樣的現代性

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：0-3
上課時間：四/5,6,7[C107]
修課班級：共必修2-4
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

菲利普･阿里埃斯(Phillippe Ariès)、喬治･杜比(Georges Duby)主編，《私人生活史卷三：激情—文藝復興》（哈爾濱：北方文藝出版社，2008）
菲利普･阿里埃斯(Phillippe Ariès)、喬治･杜比(Georges Duby)主編，《私人生活史卷四：演員和舞臺—從大革命烽火到世界大戰》（哈爾濱：北方文藝出版社，2008）
菲利普･阿里埃斯(Phillippe Ariès)、喬治･杜比(Georges Duby)主編，《私人生活史卷五：現代社會中的身份之謎》（哈爾濱：北方文藝出版社，2008）