105年第1學期-0423 價值與文化：布希亞《消費社會》 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出席率	10	依學校扣考規定
平時成績	20	課堂筆記報告，思維，觀察，討論（含數位平台的討論）
期中考	35

教育目標

當代法國哲學家、社會哲學家布西亞（Jean Baudrillard）《消費社會》（La Societe de consommation）乃當代社會哲學重要著作，不僅以後結構主義、符號理論和交換理論探討了物的消費品化、消費社會的結構，消費社會的「神話」所造成的危害和浪費，也論及消費理論和大眾傳媒、身體（作為消費品和象徵符號）等問題。本課程希望能透過文本研讀與分析，瞭解當代消費社會問題的形成，以及消費與我們的生存（死亡）的關係。本課程除涉及物、消費和功用化等問題的探討，涉及的問題探討尚有大眾媒體（尤其是廣告媒體）與消費神話，符碼化問題，「我」的消費與被消費，並將介紹與學習當代重要理論：擬像（Simulation）理論，象徵符號理論與交換理論，身體哲學。 其次，本課程包含消費理論和個別消費現象的分析。 理論部分，除了消費理論，尚有：物的形式，價值理論。 個別消費現象的分析，大致分為三大部分：媒體（尤其，廣告及大眾傳媒）與消費，身體作為消費品，時間作為消費品。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

選修課，學分數：3-0
上課時間：三/7,8,9[C204]
修課班級：哲學系2-4
修課年級：年級以上
選課備註：西哲，修過「 西哲：布希亞《消費社會》」不得選。通識中心3458雙掛課程

參考書目

讓•鮑德里亞：《消費社會》，劉成富﹧全志鋼譯。南京：南京大學出版社，2008年
Jean Baudrillard: La Societe de consommation.
Jean Baudrillard: The Consumer Society: Myths and Structures.