105年第1學期-2923 社區景觀總體營造一 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出缺席狀況	10	■出席與上課狀況 ■缺席一次扣總分2分， 遲到早退扣 總分1分，缺席5次（含）以上總 成績以零分計。
課堂表現-Speak out，隨堂 預習 及反思小作業	20	■態度積極、專注，發言、分 享，幫助他人 學習， ■主 動約老師討論期中、期末簡報， ■以0.5分為基本單位
社區診斷自主探索計畫	10	■社區診斷自主探索計畫 ■書面心得報告 ■海報展示
期中實作報告	30	1.「社區築夢行動計畫」初稿，2.口頭報告, 3.書面報告, 4.海報展示, 5.自評互評, 6.內容 詳「築夢行動計畫 Preproposal 範本」執行細則上課共同討論決策。
期末實作報告	30	1.「社區築夢行動計畫」完稿，2.口頭報告, 3.書面報告, 4.海報展示, 5.自評互評, 6.內容 詳「築夢行動計畫 Preproposal 範本」執行細則上課共同討論決策。

教育目標

■ 課程目標 1.引導「東海景觀人」走出東海，走入社區，探索台灣社區景觀之美。 2.培訓「東海景觀人」對「社區景觀總體營造」的知識、態度與實踐能力。 3.培訓「東海景觀人」運用「引導反思」技巧，診斷議題，擬定策略，引動社區參與，規劃社區共 同願景的能力。 4.培訓「東海景觀人」運用「引導反思」技巧，整合資源，處理危機，挑戰完成參與式「社區築夢行動 計畫」的實踐力。 ■ 課程內涵 1.課程操作三大單元： 課程中採取實例說明的方式，並以「社造電影院」、「社區規劃師工坊」、「社造永續學習 教室」三種單元式教學， 輔助幫助學生對於社區總體營造的實際認知及啟發學習興趣。 (1)社造電影院：播放成功營造的社區案例，透過真實影像紀錄讓學？體驗具體的情境。 (2)社區規劃師工坊：以社區引導工作坊的方式，讓學生在引導遊戲的互動過程中， 了解社區？作的實際狀況。 (3)社造永續學習教室：講授社區總體營造相關專業知識。 2.課程主要精神 東海大學亨德教授曾說： 「一所大學假如對她四周圍的社會和環境毫無影響的話，這所大學便將失去它存在的價值… 要記住，大學的門不是開向象牙之塔，而是直接開向社會的。」 所以本課程將是個挑戰： 挑戰「東海景觀人」 能否--走出東海的圍牆，走入社區「再現亨德精神」？ 能否--觀察、探索、發現社區居民真正的需求？ 能否--幫助在地居民從家鄉中找到生活的重心、生命的定位，營造具「社區意識」的社區景觀？ 能否--引導社區居民主動參與，建立「優質的社區組織」？ 能否--落實「社區參與」的行動？ 能否--與他人團隊合作讓一件「好事」發生？

基本資料

選修課，學分數：3-0
上課時間：二/2,3,4[C221]
修課班級：景觀系2
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

1. 課堂隨堂講義，請從教學平台下載，事先閱讀。
2. 教科書:【社區設計】，山崎亮 著，莊雅琇 譯，2015，台北市:臉譜出版。
3.【友善空間:創造對話的參與式營造】，鄭晃二，2002，台北: 田圍城市文化出版。
4.【縣市層級社區總體營造工作手冊】，新竹：新竹市立文化中心
5.【向大自然學設計：樸門Permaculture 啟發綠生活的無限可能】，Peter Morehead孟磊、江慧儀 等合著，2011，
6.【攜手造家園-社區＋學習手冊】，鄭晃二等，秋雨文化事業股份有限公司。
7.【和生活做朋友：社區空間學習手冊】，鄭晃二 著，天衛文化。
8.【社區自主營造的理念與機制】，黃世輝 著，建築情報出版