105年第1學期-3319 自然：基因、演化與生物多樣性 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期中考	40
期末考ˇ	40
其他	20	出席 發問 作業...等

教育目標

本門課程重視學生具備「融通」的素養，期能根植下列理念— (1)生物多樣性是動態的、是長期演化的結果；生物與生物，以及生物與環境之間的關係皆密不可分； (2)從基因遺傳的面向理解演化的機制，透過跨領域的研討，整合演化生物學及人文與社會科學。 (3)人仍是生物圈的一份子，甚至舉足輕重，更應尊重環境倫理； (4)裝備自己，為自然服務的熱忱與實踐力。 生物多樣性(Biodiversity)此一學門可從各層次來思量有機體的變異與變化，且牽涉人類學、環境科學、人文與社會科學問題的統合。從同一物種的遺傳變異到一系列的物種及一系列的屬、科以致於更高的分類階層，甚至生態系的多樣性皆包含其中。本課程將── ※解析生物物種如何組成生物社會(群落)，理解「物種多樣性」的樣貌； ※解讀同一族群內不同個體間有著許多不同的基因型所組構的「基因多樣性」； ※詮釋生物群落與物理環境組成了各種生態系。 威爾森(E. O. Wilson)說：「只要生物多樣性被認為是不可取代的公共資源，那麼它的保護應該成為法典的一部分。」《繽紛的生命》。換言之，碰觸生物多樣性是嚴肅而且行為宜適度、有規範。 本課程將運用各種媒體訊息（影片、圖解、導讀），關懷台灣的、全球的，及特殊物種或環境的基因、演化與生物多樣性議題。 課程內容分成六個篇章： ※第一篇為何通識、 ※第二篇論演化、 ※第三篇談基因、 ※第四篇生物多樣性、 ※第五、六篇生命與環境及永續觀與倫理觀。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：一/10,11[H104]
修課班級：共必修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：生科、食科系不得選修 (1F)

參考書目

(1)威爾森著(金恆鑣譯)《繽紛的生命世界》時報出版社
(2)威爾森著(梁錦鋆譯) 《知識大融通》天下文化出版社
(3)其他閱讀資料如各周分發