105年第1學期-3400 社會：翻轉定義：批判思索世界脈絡與在地現實 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
上課參與（參與討論與發言思辯）	40	每缺席一次扣總成績十分，至40％為止
閱讀心得兩次	20	未達「C級」即不合格
期中作業	20
期末作業	20
其他加分機制	20

教育目標

顧名思義，這門課嘗試「翻轉」課堂參與者的思維，和對事情的認知。我們活在日常裡，原來的認知來自於日常，逐漸形成習以為常（包括上大學以前的教育，由於以考試為目的，養成了人們習於將現象框入標準答案，看似鼓勵人們發揮自我，卻因為總以似是而非的解釋輪迴來描述事物，因此實際上阻礙獨立思考）。這些習以為常、常識，甚至「知識」，有沒有問題？發現問題後又如何重新建立認知？是否有重新認識世界的可能呢？今天的世界、今天的台灣，究竟如何來到今天？有什麼意義呢？ 為了處理這些議題，在課程內容上，將選取帶有歷史感的材料。但不同於「考試科目：歷史科」的作用，我們認為「歷史」不是「過去的事」，不是「與我無關的事」；反之，今日就是歷史後果，我們還要發現歷史沒有過去。在進行方式上，既然為了打開思辨、重整自己的認知，就必需倚靠大量的討論。除了討論，仍有兩篇隨堂心得，目的是以「表達」來讓參與者自我檢驗。除此以外，我們倚靠大量常見的、正因為常見所以容易為人所忽視的故事、電影、記錄片，以討論的方式進行有脈絡的深描與重讀。總歸一句話：翻轉定義、重建思辯的可能路徑的同時，也嘗試重新理解「現實」，思索「歷史」與「今日」之關聯。 實際的課程架構請參考環環相扣的各週主題、文本。內容包括殺人案、環境污染、白色恐怖、國際分工與壓迫、人的歧視、狹隘國族主義……等。這些材料，課堂參與者可能本來熟悉，也可能知道但沒看過，或者根本不知道。無論如何，本課程目的並不是創造另一個標準答案，而是拒絕填鴨式教育的「死背硬吞」、拒絕凡事「非此即彼」的二元認知模式，培養穿透事物表面因果的能力以跨越思考的誤區。我們需要修課者盡力尋找自己無法解答的部份，震盪自己的思想，但最終目標仍在於回到生活周遭、使知識有用，自我反省、反省人際及各種關係。（2016/06/3）

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：三/8,9[C113]
修課班級：共必修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：教師自主加選 可抵免公民文化

參考書目

教師自編，詳見各週