105年第1學期-3449 文明與經典：盧梭：他的世界、他的浪漫 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期中考試	30
期末考試	30
課堂參與討論(含出席狀況)	40

教育目標

盧梭是講理性、科學的啟蒙年代人士；但是他卻是與同年代的人在思維、氣質「與眾不同」。可是近代西方「憲政民主」的發展過程中，盧梭的思維方式雖「與眾不同」，甚至是「特立獨行」，他的思想方法內涵，並未缺席。如有一種說法：沒有盧梭就不會有法國大革命，則啟蒙所「逼出」的近代憲政民主（含法國），盧梭的浪漫主義在這一場民主終究竟有何「特殊」，就是本課程想釐清，也希望選讀同學能從不同角度切入歷史軌跡。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：3-0
上課時間：四/2,3,4[SS101]
修課班級：共必修2-4
修課年級：年級以上
選課備註：教師自主加選

參考書目

柯義龍（2009）。西洋政治思想史論。台北：麗文化。
連 戰（1980）。民主政治的基石。台北：鄭中書局。
浦薛鳳（1979）。西洋近代政治思潮。台北：台灣商務印書館。
徐繼曾（譯）（1997）。漫步遐想錄。北京：人民文學。
Baradat, Leon P.(1988).Political Ideologies:Their Origins and Impact.New Jersey:Prentice-Hall.