105年第2學期-2178 翻轉定義：批判思索世界脈絡與在地現實 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
上課參與（參與討論與發言思辯）	40	每缺席一次扣總成績十分，至40％為止
閱讀心得兩次	20	未達「C級」即不合格
期中作業	20	上課公布
期末作業	20	上課公布

教育目標

顧名思義，本課嘗試「翻轉」課堂參與者的思維、事情的認知。人活在日常裡，原來的認知來自於日常，逐漸形成習以為常（包括大學前教育：以考試為目的，養成習於將現象框入標準答案。這看似鼓勵發揮自我，卻因總以似是而非的解釋輪迴來描述事物，故實際上阻礙獨立思考）。習以為常、常識，甚至「知識」，有沒有問題？又如何重新建立認知？是否有重新認識世界的可能呢？今天的世界、台灣，究竟如何來到今天？有什麼意義呢？ 為處理這些，課程內容將選取帶有歷史感的材料。但不同於「考試科目：歷史科」的作用，我們認為「歷史」不是過去的事，不是「與我無關」的事；反之，今天就是歷史後果，歷史就在我體內。既然為打開思辨、重整認知，就必需倚靠大量討論。我們倚靠常見的、正因常見所以容易為人忽視的故事、電影、記錄片，以討論來進行有脈絡的深描與重讀。除討論，仍有兩篇隨堂心得，目的是以書寫表達來讓參與者自我檢驗。總歸一句話：翻轉定義、重建思辯的可能路徑的同時，也嘗試重新理解「現實」，思索「歷史」與「今日」之關聯。 課程實際架構請參考環環相扣的各週主題、文本。包括殺人案、環境污染、白色恐怖、國際分工與壓迫、人的歧視、狹隘國族主義……等。這些材料，課堂參與者可能本來熟悉，也可能知道但沒看過，或者根本不知道。但，看到議題時，能不能不要立即以社會上常見的方式判對錯？能否不落入二分？課程目的不是創造另一個標準答案，而是拒絕填鴨式教育的「死背硬吞」、拒絕凡事「非此即彼」的二元認知，培養穿透事物表面因果的能力以跨越思考的誤區。我們需要修課者盡力尋找自己無法解答的部份，震盪自己的思想，但最終目標仍在於回到生活周遭、使知識有用，自我反省、反省人際及各種關係。 在沒有系所資源支持的艱困處境下，以教育部默許「公、私立學校薪資脫鉤」的不到六百元時薪開課，但良心事業可受公評。舉例而言，修課者可能覺得不喜歡作業，殊不知課後改作業等同無薪工作。由於教師不惜血本、勞力與情緒勞力，有怨無悔，故也將要求嚴格，請特別留心無誠勿試。（2016/12/30）

基本資料

選修課，學分數：0-2
上課時間：三/8,9[C112]
修課班級：社會系1-4
修課年級：年級以上
選課備註：推廣部隨班附讀請獲得老師同意。通識中心3399雙掛課程，社會系15人

參考書目

詳各周