105年第2學期-6501 方法論 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
隨堂報告	70
期末報告	30

教育目標

1.促進修課者瞭解社會科學方法的本質與知識基礎。 2.促進修課者瞭解不同社會科學典範﹧構念間的異同與爭議。 3.促進修課者具有獨立撰寫學術性論文﹧獨立執行學術研究的能力。

課程概述

This course is designed for doctorate students to familiar with and shift research methodology in social science before conducting a social work research. The course is aimed at building students with independent research competencies in specifying desirable research approaches for studying practice issues and requiring research proficiency to appreciate the integration of practice and research.

基本資料

必修課，學分數：0-3
上課時間：一/2,3,4[SS301]
修課班級：社工博1
修課年級：年級以上
選課備註：不開放推廣部附讀

參考書目

Gray, Mel; Webb, Stephen (eds.)（2012）. Social work theories and methods. Sage.
Sayer, Andrew(1992). Method in Social Science: A Realist Approach.
Lieberson, Stanley (1996).《量化的反思：重探社會研究的邏輯》台北：巨流圖書
葉啟政(1993)。〈學術研究本土化的「本土化」〉，《本土心理學研究》1：184-192。
Blalock,H. M.Jr. (1989). "The Real and Unrealized Contribution of Quantitative Sociology." American Sociological Review. 54: 447-460.
Kennedy Donald(原著)、楊振富（譯）（2000）。《學術這一行》。臺北：天下文化。
郭秋永（2010）。社會科方法論。台北：五南。
Max Weber（原著），張旺山（譯）（2013）。韋伯方法論文集。台北：聯經出版社。
Kuhn, T. S. （原著），王道還（譯）（2004）。科學革命的結構。台北：遠流。
Smith, Mark(1998)。社會科學概說。台北：韋伯。
Schwandt, T. A. (2003). Three epistemological stances for qualitative inquiry: Interpretativism, hermeneutics and social constructionism. In Denzin, N. and Lincoln, Y (Eds.), The Landscape of Qualitative Research: Theories and issues.(pp. 292-331). Thousand Oaks, CA: Sage.
Gerring, John（2012）. Social Science Methodology: A Unified Framework.（2nd）. Cambridge University Press.
邵軒磊（2007）。〈作為研究方法的系譜學〉。政治科學論叢 34：151-174。
Griller, R. (1996). The return of the subject? The methodology of Pierre Bourdieu. Critical Sociology, 22(1), 3-28.
http://www.tlrp.org/capacity/rm/wt/hammersley/hammersley4.html