106年第1學期-3509 自我探索與領導素養 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
閱讀方格筆記	30	■課堂現場反思作業 ■課堂參與討論：執行 細則上課共同討論。以是否引發討論動機、 參與程度以及啟發思考作為評分依據。
期中考或報告	30	■口頭報告 ■書面報告 ■海報展示 ■自評互 評 ■內容詳「圓夢行動計畫Pre-proposal範 本」執行細則上課共同討論。評量方式詳 「圓夢行動清單自我檢核表」、「SPEC學習成效互評表」
期末報告	40	■口頭報告 ■書面報告 ■海報展示 ■自評互 評 ■內容詳「圓夢行動計畫Pre-proposal範 本」執行細則上課共同討論。評量方式詳 「圓夢行動清單自我檢核表」、「SPEC學習 成效互評表」

教育目標

■ 課程目標 (Course Objectives) Covey（2004）在「The 8th Habit」書序寫到，「To the humble courageous, “great” ones among us who exemplify how leadership is a choice, not a position.」。「有能力決定（make）」或“make choice”是教育中相當挑戰而關鍵的課題。本課程旨在培育大學青年公民： 一、認識領導素養對個人、對組織、對社會及對環境的關係。 二、認識促進改變的關鍵三階段及六項要素。 三、發展促進合作與改變的領導素養。藉由探索情境活動及引導反思，體驗與體會群體中真正有創造力的活動是合作，而非領導。但領導，發揮正向影響力，才是讓所有人合作、創造與改變不可或缺的條件。 四、跳脫刻板印象與思維框架。藉由認識「創意」、「發散思考」、「連結聯想」、「隱喻思考」、「挑戰思維框架」及「T type 創新人才」等六項「Creative Problem-Solving」要件，引導學生以「Open-minded」態度面對自己，以及生活周遭人事物，找尋能激勵自己、學習自主與自律的原則，近而以全新的角度，重新檢視目前所面臨的議題，找尋解決之道。

基本資料

選修課，學分數：2-0
上課時間：三/1,2[HT102]
修課班級：共選修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：第一堂務必到課以了解課程安排

參考書目

1. 課堂隨堂講義，請從教學平台下載，請每個人事先閱讀。
2. 教科書：【社區設計】，山崎亮 著，莊雅琇 譯，2015，台北市：臉譜出版。
3.【畫個圖講的更清楚 Visual Meeting 】，大衛 斯貝特（David Sibbet）著，
邱慧菁、閻蕙群、林慧美 譯，2010，台北市：時報文化出版。
4. 【引導反思的第一本書】，吳兆田 著，2012，台北市：五南出版。
2016/1/3 授課計劃3483社區參與與組織經營
http://140.128.97.216/102/teac2_desc/outline4/print_outline.php 3/7
5. 【團隊成功的YES基因：肯定式探詢一點就通】，蘇 安妮斯 哈蒙 著，
陳淑婷 許逸臻 譯，2005，台北市：開放智慧引導科技出版。
6. 【誰說我們不能一起作決定：參與式決策引導寶典】，山姆 肯納 等合著，
洪慧芳 譯，2007，台北市：開放智慧引導科技出版。
7. 【當責】，張文隆 著，2011，商周出版。
8. 【6頂思考帽：增進思考成效的6種魔法】，愛德華．狄波諾 著，
劉慧玉譯，2010，臉譜出版。