107年第1學期-3216 人文：海外華族歷史與文化 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期中考試	40
期末考試	40
課程參與及學習心得	20

教育目標

華族的國際遷移活動，實為其國內遷移活動的延伸，這種現象在歷史上存在已久，直至19世紀中葉以後，更因國際政經局勢的轉變，吸引大批華工遷居海外，使得華族的蹤跡遍及世界各地，海外華族社會也次第形成。近現代華族的國際遷移無疑是全球人口遷移的重要一環，對於原鄉中國或移居國的政治、經濟、社會與文化方面，乃至於微觀的人際互動與關係上皆帶來影響。本課程主要探討近現代華族遷移海外的歷史，並結合中國歷史與世界歷史的發展與研究，引導學生以小見大，更深入地理解與思考人類歷史。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：四/3,4[C219]
修課班級：共必修2-4
修課年級：年級以上
選課備註：可抵免歷史課程

參考書目

古鴻廷，《東南亞華僑的認同問題：馬來亞篇》，台北：聯經出版事業公司，1994年。
林克昌口述，楊忠衡、陳效眞合著，《黃土地上的貝多芬——林克昌回憶錄》，台北：時報文化出版企業股份有限公司，2004年。
王秀惠，《跨國移動的困境--美國華日兩族的族群關係，1885-1937》，台北：臺灣學生書局，2008年。