107年第1學期-3859 中文：語文與溝通 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
作業繳交與出席狀況	40
期中考	30
期末考	30

教育目標

「文學閱讀與寫作」課程讓教學現場成為以「讀」、「寫」作中心的場域，而能培育「深厚的博雅底蘊」，乃以「思辨」為主軸，以「2＋1」為設計架構，落實「跨域」的對話。 在六大範疇的支柱中，「2＋1」的第一個概念是，突破中文、英文單一授課的模式，在中文、英文分別授課（2）與共時授課（1）的靈活運用裡，從建立聽說讀寫的基本能力作開端，奠定深度「連結」（Connect）的基礎，不僅讓語文成為專業學習與社會需求的基礎能力，更能對不同文化產生深度與廣度的對話。 「2＋1」的第二個概念是，以大二上（1）的成果展呈現大一兩學期（2）的學習成果，強調在學習的過程中，探索「文學閱讀與寫作」和靈活思維、認識社會之間的關連，並在思辨的過程當中，發展出全方位成熟人格。

課程概述

　　本校大一中文課程名稱為「文學欣賞與實用」（一般班）與「文學閱讀與寫作」（加強寫作班），奠基於培養文學素養的基礎上，因應各學院學科屬性之不同，以及面對職場的多元需求，將課程內容規畫為四大模組： A. 經典閱讀：針對各學院系學科屬性，擇選相應之文本進行閱讀與討論。 B. 溝通表達：藉由各式課程活動，提昇學生的書面寫作與口語表達之能力。 C. 職場語文：引導學生觀察與學科性質相應之職場動態，並應用於語文學習。 D. 生活實踐：結合專業知識，將學習延伸出教室之外，實際運用在生活之中。 　　未來四大模組可依學院系性質、任課教師專長、以及學生興趣與需求，配搭出不同模組之組合，供學生多元學習。

基本資料

必修課，學分數：2-2
上課時間：五/8,9[H208]
修課班級：工工系1
修課年級：年級以上
選課備註：大學院課程

參考書目

郭箏《好個翹課天》（台北：印刻，2003）
張愛玲《傾城之戀》（台北：皇冠，1991）
Cambell, Joseph著，朱侃如譯《千面英雄》（台北：立緒，1997）
Haraway, Donna著，張君玫譯：《猿猴、賽伯格和女人：重新發現自然》（台北：群學，2010）
謝哲青《因為尋找，所以看見：一個人的朝聖之路》（台北：時報，2017）
舒國治《理想的下午》（台北：遠流，2000）
自編教材