109年第2學期-0421 環境教育教材教法 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
學習日誌	10
期中/期末考	60
上課參與、出席率	20

教育目標

環境覺知和敏感度、環境概念知識、環境價值觀與態度、環境行動技能與環境行動經驗。環境教育實施原則包含：整體性、終生教育、科技整合、主動參與解決問題、世界觀與鄉土觀的均衡、永續發展與國際合作，透過這些目標及施行原則，使學生們對整個環境有更清楚的認識，有更具體的作為，及良好的實踐及行動。 針對台灣環境問題、政策及其教育課題做討論,目前刊載的內容有環境保育與教育政策、環境教育原理與實務、環境教育規劃、環保與生態教材教法、環境教學與活動計畫等主題。 一、培育學生多元社會的公民素養； 二、涵養跨領域文學及藝術審美素養； 三、認識台灣與世界文化多樣性； 四、學習尊重生命與生態環境； 五、加強學生數理與科技之基本素養； 六、增進學生基本語文能力； 七、健全身心發展，豐富生活品質。鑒於近來環保議題與個人和社會生活越趨息息相關，基於環境教育法之目標：「促進國民瞭解個人及社會與環境的相互依存關係，增進全民環境倫理與責任，進而維護環境生態平衡、尊重生命、促進社會正義，培養環境公民與環境學習社群，以達到永續發展」，為使學生對氣候變遷所造成的各種議題有所關注，並重新審視人類對於環境的態度，以及試圖發展自我面對環境劇烈變化的方式，規劃本課程。 本課程著重在「家園環境的生態實踐」，首先，由人類生活與周遭生態的連結出發，認識各種化合物的循環對人與其他生命的影響，思索並發展對環境友善的生活方式。再者，由環境保育的觀點檢視作為一個地球公民的責任，如何使得永續發展營造環境、經濟和社會三方面的共同發展，兼顧了當代人的資源分配，與延續後代人之所需，進而思考合理的在地生活。最後，透過在地的實例，促使理解對於環境議題關注的必要性，以解析媒體訊息，回應議題，進而承擔責任。 本課程主要有三個要素，首先是「科學探究的態度」，由基本的科普知識，建立對於整個環境變遷的概觀，並強調嚴謹與重複驗證的精神，對環境的各種面向做不斷的探索，重視生物演化的多樣性，以使人類更能掌握自身所處的境地。再者是「對於環境的責任」，由主流的環境倫理觀，建立個人及社會對於環境的良好對待方式，以致力於維護環境的整全，健康與美。最後是「正確的媒體識讀」，由各種環境議題，以及對於議題的各種媒體訊息，建立個人發展自我判斷的能力，以便於在生活中推行各種作為，使環境保育和永續發展的觀點暢行。

基本資料

選修課，學分數：0-2
上課時間：四/5,6[L112]
修課班級：理學院1-4 (理學院開)
修課年級：年級以上
選課備註：此係環境教育學程必選課程之一

參考書目

1. 102環境白皮書。行政院環境保護署
2. 歐陽嶠暉。2000。2000年民間環保政策白皮書。桂冠
3. 金鑒明、王禮嬙、薛達元。1996。自然資源保護概論。中華民國國家公園學會保育出版社。
4. 薛達元 等譯。1997。保護世界的生物多樣性。地景企業股份有限公司。
5. 朱錦忠。2007。環境生態學。新文京開發出版社。290頁。ISBN 978-986-150-629-9
6. Lester R. Brown (蕭秋梅譯)。1999。生態經濟革命。揚智出版
7. Ahmed M. Hussen (陳凱俐譯)。2001。環境經濟學原理。揚智出版