109年第2學期-3242 文明與經典：東西方文明 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
小組討論	50
小組報告	50

教育目標

1. 認識人類東方各大文明的起源與融合過程 ； 2. 而藉此理解人類文明所孕育的深層價值 ； 3. 並能夠勇於發現、想像與敘事自身以及所處之現代社會的問題 ； 4. 同時，也能探索人類未來的可能發展狀況 ； 5. 也就是要培養學生的大心與大器，以讓自身與人類整體發展的價值，相互融合。宗教本身如果除去怪力亂神，它所呈現的規範與價值往往就是文明本身。做為中國人不僅要認識自己的儒教思想、道教思想與佛教思想，更是需要認識印度教思想，中國文明深受印度文明影響，當然是融合而有創新，也正是說明了文明不是獨自發展，而是與其他文明相互融滲。中國現代化之後深受西方文明影響，包括基督教與猶太教的思想，但是我們對他們的認識往往是不足的。伊斯蘭教的思想對中國人而言，也並不特別，在新疆地區有龐大的穆斯林，事實上我們對他們也往往是陌生的。在文明交流頻繁的當下，中國人非但得認識自己，更是需要多認識其他文明的可能與限制，這正是本課程的核心目標。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：0-2
上課時間：一/1,2[C205]
修課班級：共必修2-4
修課年級：年級以上
選課備註：博雅書院合作課程，不參加網路選課

參考書目

《人的宗教》，史密斯•休斯頓著。