110年第1學期-3243 文明與經典:托克維爾 課程資訊
評分方式
評分項目 | 配分比例 | 說明 |
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平常成績 | 40 | |
期中報告 | 30 | |
期末報告 | 30 |
選課分析
本課程名額為 90人,已有90 人選讀,尚餘名額0人。
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教育目標
〈?讀經典的力量〉
我這一代的人,大多還相信讀書是型塑人格的最重要手段。學生時代,深信「古典知」是戰勝「經驗知」的唯一方法,所以我們不停地?讀經典,?了超越經驗的限制,?了長大,?了強壯。也就是說,期待透過經典吸收養分,超越年齡,成?「大人」。現在,我們依然大量地?讀經典,與學生時代相反,現在不?了長大,為的是持續檢驗自己的學問與人格,並同時維持自己的時代嗅覺。
同學們,讓我們一起?讀經典,一起體驗時代,檢驗自我。很快地,你會知道:經典是無盡的寶庫,所有時代問題的解答。1,認識經典?讀的意義
2,認識思想家托克維爾
3,認識歐洲、美國與東亞
課程概述
通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。
課程資訊
基本資料
必修課,學分數:3-0
上課時間:二/2,3,4[H103]
修課班級:共必修1-4
修課年級:年級以上
選課備註:
教師與教學助理
授課教師:陳永峰
大班TA或教學助理:尚無資料
Office Hour週二0810-0900;1210-1400
週三0810-0910;1210-1400
C116角落習齋
授課大綱
授課大綱:開啟授課大綱(授課計畫表)
(開在新視窗)
參考書目
托克維爾著,張揚譯《論美國的民主》,長沙:湖南文藝出版社,2011年。(簡體版)
托克維爾著,秦修明等譯《民主在美國》,台北:左岸文化,2005年。
托克維爾著,董果良譯《論美國的民主》,北京:商務,2009年。(簡體版)
開課紀錄
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