110年第2學期-0373 社會與政治：動物解放 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出席	20	每出席一次一分，全勤20分。
課堂討論與作業	80	每次課堂討論與課後作業佔5%，共16次。

教育目標

《動物解放》的作者Peter Singer提到，人類對非人類動物的暴政所造成的苦難只有白種人對黑色人種所造成的苦難差堪比擬。這長久以來的暴政涉及人們對非人類動物的道德地位（moral status）之理解，在西方哲學史上，亞里斯多德認為非人類動物有感覺但缺乏理性，基督教哲學家如奧古斯丁與托馬斯阿奎那強化了亞氏的理解，動物缺乏理性證明了牠們被人類統治的合理性。到了現代哲學的笛卡爾在機械論宇宙觀之下將動物理解為不只缺乏理性更缺乏情感，甚至感受不到痛苦。雖然之後的哲學家如霍布斯、洛克、康德等認為動物擁有感覺與情感，但是否定牠們具備關鍵道德地位而必有的特徵，如自主性。之後雖然有的哲學家像是邊沁對批評人類對動物的暴行，採取效益原則把有感知能力的動物也納入考量，但西方哲學家大致上採用人類中心主義（anthropocentrism）的立場對待動物。相對而言，東方的宗教與思想傳統對動物比較友善，印度教與佛教提倡不傷害一切有生命的事物，素食與反對動物獻祭。儒家主張萬物一體，強調對遭受痛苦的生命要同情共感。本課程以Peter Singer的《動物解放》作為討論的主軸，圍繞著「道德地位」、「平等考量」（equal consideration）、「平等對待」（equal treatment）、「權利」（right）、「利益」（interest）、能力（capability）、固有價值（inherent value）、道德能動者（moral agent）、道德容受者（moral patient）等概念。根據上述概念的討論，我們進而理解到動物是否擁有道德權利，若有，是哪一種意義的「道德權利」？是效益主義下的權利嗎？抑或動物因擁有固有價值而蘊含的道德權利？從這些問題的解答了解到人對動物有的是哪種義務。再進而回應現實世界中的問題，像是我們應該禁止賽狗嗎？我們應該吃素嗎？我們應該收養動物嗎？人類社會應該設置動物園嗎？我們可以狩獵嗎？從事動物研究是道德的嗎？本課程希望透過上述基本概念與問題的探討，讓修課同學除了對這些普遍的規範概念有基本掌握之外，還了解到各種相關的對待動物的哲學立場，最重要的是了解到從19世紀開始的保護動物運動，到了21世紀的動物解放與權利運動，個人的立場是什麼，並且如何為自己的立場進行哲學的辯護。總而言之，本課程目標有三：1.老師引導同學分析與理解相關規範概念；2.掌握相關對待動物的哲學立場；3.學會應用哲學技巧（基本技巧包括：批判式閱讀理解、重述論證）分析動物權利相關問題，並且為自己的立場辯護。為了達成上述目標，學生的課前準備以及出席上課就是必要的，課前準備包括花時間閱讀、註記、提問，出席課堂主要是聆聽與參與討論，將課前準備應用在討論上。

基本資料

選修課，學分數：0-3
上課時間：三/6,7,8[H106]
修課班級：哲學系2-4
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

彼得·辛格，《動物解放》（30周年紀念版），出版社：中信出版社，2018。
Tom Regan, The Case for Animal Rights, California: University of California Press, 1983.