110年第2學期-6456 科學、技術與社會（STS）導論 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
上課導讀報告memo	50
期末報告	30
出席與平時成績	20

教育目標

科學、技術與社會導論 授課教師：鄭斐文 副教授 [e-mail] 時間：星期五早上9:00~12:00 一、課程簡介 科技指的是知識（know-how）。這知識是關於使用、設計、維修物體和硬體，它的傳播可能是視覺形象的，可能是觀察、練習、操作的，也可能是口傳教授與書寫閱讀的～～（Mackenzie and Wajcman, 1985）。 近幾年來，科學、技術與社會（（Science, Technology and Society，簡稱STS）研究與科技與醫療（STM）在歐洲與美國已經成為相當重要的學門。科技與社會的領域出現，受到知識社會學、科學史、科學哲學、醫療社會學與女性主義理論、後結構主義、後現代主義的影響，具有跨學科研究的性質。STS的科技與社會研究，強調分析科學技術與社會文化的交錯共構關係，以及並探討科技如何與社會生活相互影響。 本課程主要是在眾多STS研究主題中，將焦點關注於性別、科技與醫療。從性別的角度切入，STS 中許多與女性身體與心靈相關的主題已經有相當豐富的社會學研究，包括生殖科技、婦產科與助產士、疫苗、更年期問題、荷爾蒙、愛滋病運動、女性健康運動、環境污染與公共衛生等等。本課程將以STS（科技與社會）/STM(科技性別與醫療)作為主要的探討領域，在主題概念的部分將會討論（生物）醫療化（(bio)medicalization）、及科技的社會建構論、行動者網絡理論等。 本課程第一部分，將重點介紹SSK (social Studies of Knowledge)、強綱領、ANT(行動者網路理論)、社會世界理論等STS理論的不同觀點。由於對STS研究有相當強的經驗研究的基礎，因此本課程也希望透過對於科技議題的社會研究與理論，瞭解不同的行動者（人與非人）如何形塑科技使之得以普遍的使用，並且在動態的構成、轉譯、實作中出現。再者，從STS理論中，社會與科技有哪些關係？第二部分將討論性別、醫療與STS，尤其以愛滋病運動與性別與科技研究為主要案例，近一步了解STS觀點如何運用在具體的社會案例上。 由於考量同學論文寫作的需要，因此本課程特別教導同學從他人的經典研究中，開展自己研究的方法。因此，本課程理論僅佔二分之一，許多科技與醫療案例的研讀，目的是引導同學，藉由研讀來學習如何活用理論與經驗分析。同學不一定需要全面瞭解這些主題的科學細節，重點在於學習「如何」去做科技與社會研究，並且如何將傅柯、知識社會學等理論架構，活用於研究之中。

基本資料

選修課，學分數：0-3
上課時間：五/2,3,4[SS304]
修課班級：社會碩博1,2
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

二、主要讀物：
1. Collins, H. and Pinch, T. 著，李尚仁譯 (2016)。《科倫醫師吐真言：醫學爭議教我們的二三事》。左岸出版。
2. 吳嘉苓、傅大為、雷祥麟（合編）(2004)。STS讀本Ⅰ、Ⅱ《科技渴望性別》、《科技渴望社會》。群學出版社。
4. 成令方（主編），傅大為、林宜平（合編）(2008)，《醫療與社會共舞》。群學。
5. 安瑪莉・摩爾（Annemarie Mol）著，吳嘉苓、陳嘉新、黃于玲、謝新誼、蕭昭君譯（2018），《照護的邏輯》。讀書共和國。
6. Sismondo著，林宗德譯（2007），《科學與技術研究導論》。
7. 王文基、王秀雲、郭文華編（2012），《意外多重奏：STS 如何重組真相》。行人出版社。
8. 藤垣裕子編，王珮瑩譯，林宗德校訂，2015，《透視科技與社會的九道工法》。群學。



***進階讀物：

＊Clarke, Adele E., Shum, Janet K., Mamo, L., Fosket, J. R. and Fishman, J. R.(2010). Biomedicalization: Technoscience, Helath and Illness in the U.S. Duke University.
＊Oudshoorn, Nelly (1994). Beyond the Natural Body: An Archeology of Sex Hormones . London: Routledge.
＊湯瑪斯˙庫恩著，王道還譯（2004），《科學革命的結構》。遠流。
＊Hess, David (1997). Science Studies: An Advanced Introduction. NYU.
(以下簡稱SS)