110年第2學期-6505 質性研究 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
課堂報告與討論	50
期末作業	50

教育目標

研究讓我們更理解我們所生存的世界，這個陳述相信大家都能接受，但其牽涉到一個更根本的提問：我們如何認識與理解世界？質性研究是以不同於實證主義的視野來認識與理解世界。所以我們首先將從「人如何認識世界」這個「偉大的議題」著眼，來了解除了實證主義取向以外，還有什麼人們理解與認識這個世界的方法與取向。之後，我們將進一步介紹兩個不同取向的質性研究方法，並實際練習及操作這兩個方法。此外，我們也會以閱讀及分享論文的方式，來感覺質化取向所完成的作品會是什麼 Fu（學術一點地講，就是掌握質化研究所使用的語言）。 簡言之，透過這學期的學習，我們共同來經歷與體驗：換個「不同於實證主義的腦袋」來看事情；練習與操作分析文本來理解受訪者/文本所形構的社會世界；閱讀質性研究取向的作品來增進自己對質性研究的敏感度。同上

課程概述

質化研究是一門社會科學領域常用的研究方法論課程，本課程介紹餐旅領域常使用之質化研究方法的觀點與研究過程，以文本分析研究為主認識質化研究特質，詮釋典範的相關觀點、量化與質化研究差異、質性研究企劃過程、資料收集方法及技巧、研究倫理、寫作方式等；並協助同學選擇碩士論文主題、找出問題意識、整理文獻、擬出研究架構，撰寫研究大綱、並執行質化研究過程。

基本資料

選修課，學分數：0-3
上課時間：二/6,7,8[SS301]
修課班級：社工博1,2
修課年級：年級以上
選課備註：不開放推廣部附讀

參考書目

丁興祥、王勇智、李文玫、張慈宜、曾寶瑩譯（2006）。《質性心理學：研究方法的實務指南》。台北：遠流。
林育珊譯，J. Grix 原著（2008）。《TOP研究的必修課：學術基礎研究理論》（The Foundations of Research）。台北：寂天文化。
畢恆達（2005）。《教授為什麼沒告訴我？》。台北：學富。
李維倫、賴憶嫺（2009）。〈現象學方法論：存在行動的投入〉，《中華輔導與諮商學報》，第25期，頁275-　　　321。
郭佩宜（2006）。〈我不是白人：一個人類學家的難題〉，載於郭佩宜、王宏仁主編，《田野的技藝：自我、研　　究與知識建構》，頁63-90。台北：巨流。
自編講義