111年第1學期-0315 契約學習 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
設計契約學習内容	20
執行學習與紀錄	30
跟支援者報告與討論	20
製作学習檔案	15
期末報告	15

教育目標

本課程的目的是學習如何自律學習。自律學習並不是被動記憶老師在教室内教授的内容，而是學生爲自己規劃學習目標、學習内容，自己評估學習成效。本課程要培養學生自律學習的能力，透過自學幫助自己進入下一個學習階段。 原則上由學生和老師一起商討學習計劃書，學生定期向扮演學習支援者角色的老師回報執行狀況（即契約學習），執行學習計劃的過程中，隨時依狀況調整目標和方法並探索適合自己的學習模式。 自律學習並不是獨自學習，而是透過與他人、學習支援者、各種學習資源的交流，持續進行的學習方法。

課程概述

本課程的目的是學習如何自律學習。自律學習並不是被動記憶老師在教室内教授的内容，而是學生爲自己規劃學習目標、學習内容，自己評估學習成效。本課程要培養學生自律學習的能力，透過自學幫助自己進入下一個學習階段。　原則上由學生和老師一起商討學習計劃書，學生定期向扮演學習支援者角色的老師回報執行狀況（即契約學習），執行學習計劃的過程中，隨時依狀況調整目標和方法並探索適合自己的學習模式。 自律學習並不是獨自學習，而是透過與他人、學習支援者、各種學習資源的交流，持續進行的學習方法。

基本資料

選修課，學分數：2-2
上課時間：三/3,4[AG104]
修課班級：日文系1-4
修課年級：年級以上
選課備註：II類。本課程以大四修習為佳。

參考書目

1.桜美林大学日本語プログラム「グループさくら」（2007）『自律を目指すことばの学習』凡人社
2.青木直子・中田賀之（2011）『学習者オートノミー』ひつじ書房
3．マルカム・S．ノールズ、渡邊洋子（監訳）『自己主導型ガイドーともに創る学習のすすめ』明石書店
4.陳仲彥（1989）「契約學習－－另一種的學習方式」『社教雙月刊』33期
5.劉唯玉、李佩穎（2010）「由契約學習看大學生自我導向學習的可能性－以多元智慧潛能開發課程為例」『教育研究
　與發展期刊』第6巻第4期
6.何青蓉（1997）「促進自我導向學習:一個契約學習教學實驗的省思」『國家科學委員會研究彙刊:人文及社會科學』
　八卷三期