111年第1學期-1941 精神分析與社會理論 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出席	20	本學共有16次課程，將會進行5次隨機點名，每次4分，不可補點，課堂小組討論時若整組未到，則整組組員額外扣4分。
每周提問	20	每周上課前各組都需提前繳交一項針對該周閱讀文本內容之提問，或相關議題，請以100至300字左右篇幅，交代清楚問題或議題的脈絡，以便上課時討論。老師會對各組提問品質進行評分，每次最高3分。
小組討論	20	上課時會根據各組或老師提出議題進行小組討論，討論過後回應問題，整組組員可得1分，一次課程中不論回應次數，最高可得2分。
期末作業	30	期末每位同學自行選擇一部電影、小說或其他任何類型的作品進行分析，並繳交5000字報告。

教育目標

社會學作為一門關於人的科學，從社會學誕生以來，對於人的行動、人面對總總境況下做出的選擇，其背後的動機、思想以及意義的探究，始終是一個解釋社會不可或缺，但卻又令社會學者困擾的問題。 在諸多試圖闡明上述問題的理論取逕中，自上世紀戰間期開始發展起來的西方馬克思主義，在這個問題上做出了諸多的努力，並取得了不可忽視的成果，時至今日這個傳統仍然在社會學中的文化、政治和意識型態研究的領域有著不可忽視的理論地位。並且西方馬克思主義理論自上世紀60年代開始大量吸收許多精神分析的成果，試圖透過精神分析更進一步的說明個人的想法、價值與信仰是如何受到外在社會的影響。 然而目前大多的社會學的訓練並不會特別去教授精神分析，缺少了對於精神分析理論的基本了解，往往使社會學的學生，甚至是學者，在閱讀和吸收這些西方馬克思主義理論時面臨著一些障礙，大大降低了這些理論所能帶給我們的視野與啟發。 精神分析從弗洛依德開始發展至今，已然是個非常龐大的領域，足以獨自成為一門學科，對於社會學的訓練來說，我們自然不可能要求社會學的學者和學生去完全的掌握這個領域。因此，這堂課僅會著重在拉康(Jacques-Marie-Émile Lacan)的精神分析理論，並接著閱讀阿圖塞(Louis Pierre Althusser)與齊澤克(Slavoj Žižek)這幾位試圖將精神分析與黑格爾─馬克思的社會理論結合的重要人物上。 透過這堂課希望可以幫助對社會學有興趣的同學，在往後閱讀到各種運用了精神分析的社會學著作時，可以有更深入的思考與掌握。同時這三位理論家的著作，本身也解釋了非常多關於人們的想法、價值觀和信仰，以及身份認同……等等，是如何在不知不覺當中受到了社會的影響，並且表現在各自的話語、行為、人際關係，以及對政治、流行品味、文藝創作的偏好上。

基本資料

選修課，學分數：3-0
上課時間：四/2,3,4[SS213]
修課班級：社會系1-4
修課年級：年級以上
選課備註：推廣部隨班附讀請獲得老師同意。通識中心3202課程雙掛，20人。

參考書目

馬元龍 著，2006，《雅克．拉康：語言維度中的精神分析》。北京：東方出版社

Louis Pierre Althusser 著，陳越、孟登迎 編譯，2003，選自《哲學與政治：阿爾都塞讀本》：〈意識形態的國家機器－研究筆記〉。吉林：吉林人民出版社

Slavoj Žižek 著，季廣茂 譯，2001，《意識形態的崇高客體》。北京：中央編譯局出版