111年第1學期-1943 科技與台灣社會問題 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
memo 五篇	40
平時成績	20
文本導讀	20
期末小組報告	20

教育目標

科技與台灣社會問題 授課教師：鄭斐文 / 星期二 9:00—12:00 教室：ss323（待確認） **[由於授課方式會依照課程人數做調整，正式授課大綱將以第一次上課老師所發為標準。欲選課者請第一節課到教室簽到] 一、課程簡介 科技指的是知識（know-how）。這知識是關於使用、設計、維修物體和硬體，它的傳播可能是視覺形象的，可能是觀察、練習、操作的，也可能是口傳教授與書寫閱讀的 ～～（Mackenzie and Wajcman, 1985） 麻省理工學院的教授Michael Fischer 曾寫出一個STS導論的課程模組，可見STS在近幾年社會科學學科之重要性。近幾年來，科學、技術與社會（（Science, Technology and Society，簡稱STS）研究與科技與醫療（STM）在歐洲與美國已經成為相當重要的次學門，在社會學新興學門中佔有一定的份量。科技與社會的領域出現，受到知識社會學、科學史、科學哲學、醫療社會學與女性主義理論、後結構主義、後現代主義的影響，具有跨學科研究的性質，且強調社會參與及實作。STS的科技與社會研究，強調分析科學技術與社會文化的交錯共構關係，以及並探討科技如何與社會生活相互影響，要求貼近社會脈動並且理解科技的政治性。STS研究強調必須回應實際遭遇的問題，以及在地性與全球性。 本課程以科技與社會（STS）為主要理論依據，以科學爭議、科學不確定性、技術物的政治性、流行病學的爭議等問題切入各類台灣社會問題，讓同學從多元的角度，思考台灣社會的科技問題。以三個主題為台灣社會問題案例：1. 科技物的政治性：科博館與適當科技等案例2. 閱讀國外翻譯文本，關於科技的創新與使用歷史；3.RCA、疫苗、生態等在地議題連結。本課程將帶同學去科博館參觀並閱讀相關文本來做分析。同時，盡可能請到與科技議題相關的NGO工作者，談談自己在行動過程中看到什麼，遇到什麼問題，如何面對國家與科技官僚以看似中立客觀的意識型態進行治理。課程也鼓勵同學從生態女性主義、環境運動、動物與人的關係等STS相關的理論概念，連結到台灣社會議題中進行調查。

基本資料

選修課，學分數：3-0
上課時間：二/2,3,4[SS323]
修課班級：社會系1-4
修課年級：年級以上
選課備註：推廣部隨班附讀請獲得老師同意。

參考書目

二、主要讀物：
1. 大衛・艾傑頓著，李尚仁譯，2016，《老科技的全球史》（The Shock of the Old: Technolohy and global history since 1900）。左岸文化。

2. 王文基、王秀雲、郭文華，2012，《意外多重奏：STS如何重組真相》。行人。

3. Collins, H. and Pinch, T. 著，李尚仁譯 (2016)。《科倫醫師吐真言：醫學爭議教我們的二三事》。左岸出版。