111年第1學期-3051 人文:美學 課程資訊
評分方式
評分項目 | 配分比例 | 說明 |
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課堂主題討論 | 60 | |
期中考試 | 20 | |
期末考試 | 20 |
選課分析
本課程名額為 70人,已有70 人選讀,尚餘名額0人。
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教育目標
在這門課程中,我們將一起閱讀貢布里希的《偏愛原始性—西方藝術和文學中的趣味史》,藉此思考視覺藝術品味變化史上反覆發生的一個現象,即何以「早期風格」總是在道德和審美方面被認為優於「晚期風格」?技術的增長,與對原始性的偏愛,何以同時發生,又如何共同形塑當代人的審美傾向?我們將在課堂上逐一提出關於當代審美的若干問題,並通過文本及藝術作品,對這些問題進行思考和討論。
課程概述
通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。
課程資訊
基本資料
必修課,學分數:2-0
上課時間:五/5,6[H216]
修課班級:共必修1-4
修課年級:年級以上
選課備註:哲學系、美術系不得選修
教師與教學助理
授課教師:沈裕昌
大班TA或教學助理:尚無資料
Office Hour依課堂約定
授課大綱
授課大綱:開啟授課大綱(授課計畫表)
(開在新視窗)
參考書目
貢布里希(E.H.Gombrich)著,楊小京譯,范景中校:《偏愛原始性—西方藝術和文學中的趣味史》,南寧:廣西美術出版社,2016。
開課紀錄
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