111年第1學期-3622 青少年發展與學習 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
隨堂測驗(10%)	10	在幾個重要的單元或主題中，結合當週的課程內容，搭配教師資格考試或教師甄試考古題，確保同學能有效理解當代青少年發展與輔導的理論與重要概念。
期中考、期末考(40%)	40
PBL案例分析、課堂參與(20%)	20	參與課堂討論、針對課程所規劃的案例與議題，積極參與並進行合作問題解決。
團體專題研究報告/ 學習契約(30%)	30	(1) 請您從檢視教育現場，發掘1個待解決的青少年發展的真實問題，在確立問題意識後，透過相關理論與實證研究進行問題探究、自主學習，並提出解決方案，最後進行反思對話。 (2) 每一份學習契約以2000-4000字為原則，撰寫方向略以：從過去經驗耙梳問題意識、對照教科書與期刊上所揭的相關理論進行問題探究與自主學習、提出解決方案（寫出您的分析心得與看法、具體的問題解決策略），最後透過課堂報告與公開發表，與同儕進行分享與對話，並進行反思。 (3) 評分標準請見後附評量尺規(rubics)

教育目標

青少年階段的個體，正從依賴的兒童期邁向具邏輯與思考能力的獨立個體，而此一階段的個體無論心理或生理上均面臨巨大的發展變化，並努力地探索自我與建立認同。如教師能對青少年的心理發展與輔導有越多的瞭解，那麼在學生面臨壓力與身心發展所衍生的諸多困惑時，將更有能力協助孩子們順利地走過這段充滿矛盾與挑戰的人生階段。 因此，本課程從發展心理學的角度出發，介紹各種有關青少年發展與輔導的理論與實證研究，並透過訪談專業輔導老師與中學教師，蒐集一系列青少年常見的心理發展、社會發展及行為適應問題的真實案例。並將中學教育現場的真實問題作為情境脈絡，促使學生進行反思，並發展問題解決方案。此外，本課程亦將導入教育大數據，協助學生以資料科學家的角度，釐清臺灣青少年發展的問題及其所涉及的相關因素。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：三/7,8[H123]
修課班級：教育學程2
修課年級：年級以上
選課備註：教方課程,限已修習教專與E檔+教育基礎4學分者修習(與下學期開課的輔導班經2選1）

參考書目

主要教科書/教材
(1) ※黃德祥（2018）。青少年發展與輔導。台北：五南。（主要教科書）
(2) 黃俊豪、連廷嘉（譯）（2009）。青少年心理學（原作者： F. Philip Rice ＆ Kim Gale Dolgin）。台北：學富。
(3) 教師自編教材。