111年第2學期-2603 景觀資源調查分析 課程資訊

評分方式

評分項目 配分比例 說明
景觀資源調查企劃書 25 景觀特徵與資源調查步驟企劃,全班一大組
景觀特徵評估 20 景觀特徵評估
景觀品質評估 20 景觀品質評估,需要有3D模擬
視覺景觀經營管理案例解析 10 分組作業
期末上機考試 20 個人成績,上機考GIS景觀資源分析

選課分析

本課程名額為 70人,已有46 人選讀,尚餘名額24人。


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授課教師

原友蘭

教育目標

景觀資源調查分析,為景觀專業人員最基本必備的專業能力,包括對自然和人文景觀資源的分類、調查、模擬、分析和評估。本課程主要目的為加強同學對於景觀資源調查分析實務之了解,協助戶外景觀調查實作之進行,並且加強學生在GIS技術之應用,使其活用已先修之GIS課程知識,具備資料統整與繪製圖說之基本能力。 景觀資源的模擬與分析是將景觀所見之事物轉譯為數字符碼,再建構為可解析之數值模型的過程。對於初學者由於缺乏經驗,僅能按表操作,在缺乏練習的狀況下,常知其然不知其所以然,有鑑於此,特別增開景觀資源調查分析實作,將採取共時授課雙師教學方式,以小組方式,給予實際問題,而加以討論,採用做中學,增加學生對景觀資源調查分析中的模擬與分析之數據解析能力。

課程資訊

參考書目

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4. Gobster, P. H., Nassauer, J. I., & Daniel, T. C. (2007). The shared landscape: What does aesthetics have to do with ecology? Landscape Ecology, 22, 959-972.
5. Tveit, M., Ode, Å., & Fry, G. (2006). Key concepts in a framework for analysing visual landscape character. Landscape research, 31(3), 229-255.
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10. U.S.D.A, Forest Service, Landscape Aesthetics-A handbook for Scenery Management, Washington DC: USFS, 2000.
11. 台灣地形研究室,(2010),英格蘭與蘇格蘭地區的地景特質評估原則的回顧,地景保育通訊,(30): 24-27。
12. 行政院環保署,(2011),研擬環境衛生及美質促進法及相關子法草案,台北市:環保署。

開課紀錄

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