111年第2學期-6965 多元文化與藝術教育 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期中報告兩篇	30
課堂參與	20
出席率	10
期末口頭報告	10
期末	30

教育目標

全球化是今日世界面貌改變的一個基本力量，而這股趨勢也帶來國際社會的高度關注，因為它引發了各界共同關注的政治、社會、經濟、文化與教育等的議題。拜科技之賜，資訊的傳播速度之快已經是無遠弗屆。強勢文化的在各地的殖民，也造成許多弱勢文化與在地文化的流失。加上各國人口基於各種因素快速的進行國際移動，已經造成了各地前所未有的文化多元性與複雜性。台灣社會本就因族群豐富而呈現多元文化面貌，另外，也因為外籍移工與新住民的移入而產生多元文化上諸多現象與議題。因此，在教育上必須正視這個問題。而透過藝術教育豐富的視覺影像傳達與詮釋上，可以協助學生從創意思辨與實踐上更易於理解多元文化的意涵，內容，並進行相關議題的探究，在了解己身文化的同時，能包容與理解他者的文化，共處一個和諧共榮的社會。

基本資料

選修課，學分數：0-2
上課時間：四/12,13[FA107]
修課班級：美術專班1,2
修課年級：1年級以上
選課備註：不開放推廣部附讀。本課程隔週上課。

參考書目

1.趙惠玲、丘永福、張素卿、傅斌暉、曹筱玥、鐘政岳 (2006)。當代藝術教育思潮: 視覺文化藝術教育。高中藝術領域課程輔助教學參考手冊1－美術，pp. 33-53。國立臺灣藝術教育館。
2.劉豐榮(2001)。當代藝術教育論題之評析。視覺藝術，4，pp. 59-96。
3.劉豐榮 (2002)。社會學與藝術教育。藝術與人文教育(上)，pp. 193-222。藝術教育研究編輯委員會。
4.袁汝儀 (2002)。文化人類學與藝術教育。藝術與人文教育(上)，pp. 223-236。藝術教育研究編輯委員會。
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15.趙惠玲、丘永福、張素卿、傅斌暉、曹筱玥、鐘政岳 (2006)。生態藝術教育課程理論與實務。高中藝術領域課程輔助教學參考手冊1－美術，pp. 115-140。國立臺灣藝術教育館。
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