112年第1學期-0220 公眾史學導論 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
課堂表現與出席狀況	30	除出席狀況之外，課堂參與度及互動表現也視為評分衡量的參考
人人說寫歷史：期末口頭報告	15	結合文字史料、圖像史料和影音資料呈現的「家鄉歷史」ppt檔(口頭報告時間12分鐘，其中必須包含約2分鐘的口述歷史影音或聲音檔的呈現，並請註明所有史料參考來源)
人人說寫歷史：期末歷史書寫作業	15	結合文字史料所書寫的「家鄉歷史」word檔(請註明史料參考來源)
期中考試	20	申論題型
期末考試	20	申論題型

教育目標

課程目標: 一、了解公眾史學的內容、價值與發展方向。 二、認識本校歷史學系史學理論課程與史學應用課程的連結性，及延伸出的實踐性與教育目的。 三、期盼藉由對公眾史學基本概念的引介，以及同學有實際參與的經驗之後，能引導同學選修本系相關聯的歷史寫作、口述歷史、歷史紀錄片製作、博物館展示、影視史學、文資保存、考古學與數位資源等史學應用課程，並促使同學進一步規畫未來學習與職涯的方向。 課程內涵: 一、推動史學普及，使史學走向公眾，從1970年代開始，即成為史學界思考的問題。公眾史學（Public History）起源於1970年代的美國，而之後英國、德國、法國、中國和臺灣等對於公眾史學又分別有不盡相同的界定與指涉。 二、本課程主要從臺灣【公眾史學】的史學應用實例，及本歷史系已經或潛在發展的幾個面向出發，著重於地方文史書寫、文化創意產業、田野調查、口述歷史、圖書館、博物館展示、歷史檔案、影視史學和數位人文等方面的聯結與講述，進行由下而上自覺運動的討論與實踐。

課程概述

從臺灣【公眾史學】的史學應用實例，及本歷史系已經或潛在發展的幾個面向出發，著重於地方文史書寫、文化創意產業、田野調查、口述歷史、圖書館、博物館展示、歷史檔案、影視史學和數位人文等方面的聯結與講述，進行由下而上自覺運動的討論與實踐。

基本資料

選修課，學分數：3-0
上課時間：三/6,7,8[H309]
修課班級：歷史系1-4
修課年級：1年級以上
選課備註：史學、方法與應用領域課程。第一堂課未出席者，視同放棄，將逕予退選。保留15個名額給大一。曾修過公眾史學導論2學分者，不得再選課。

參考書目

王希，〈誰擁有歷史：美國公共史學的起源、發展與挑戰〉，《歷史研究》，2010年3期，頁34-47。
周樑楷編，《人人都是史家：大眾史學論集》，第一冊，台中：采玉出版社，2004。
周樑楷，〈影視史學：理論基礎及課程主旨的反思》，《臺大歷史學報》，23 期 (1999/06)，頁445-470。
陳新，〈「公眾史學」的理論基礎與學術框架〉，《史學月刊》，2012年3月。
張隆志主編，《歷史臺灣：國立臺灣歷史博物館館刊》第八期，「大眾史學專題」，台南：國立臺灣歷史博物館，2014。
錢茂偉，《中國公眾史學通論》，中國社會科學出版社，2015。
Achenbaum, Andrew W. “Public History's Past, Present, and Prospects.” American Historical Review 92 (1987): 21–46.
Cauvin, Thomas. Public History: A Textbook of Practice, NY: Routledge, 2016.
Sayer, Faye. Public History: A Practical Guide, London: Bloomsbury Publishing, 2015.