40
名額
37
已選
3
餘額
選課分析
| 校園餐桌產地脈絡實踐20% (共同完成餐桌反思產地的實踐) | 20 | 共同完成餐桌反思產地的實踐 |
| 社區農場活動參與及實踐30% | 30 | 和社區互動參與慢食行動實踐 |
| 3市場故事採集與參與20% | 20 | 到市場找尋文化脈絡 |
| 4敘事想像報導30% | 30 | 將本學期學習內容編纂成一篇具有感動人心的敘事報導 |
引導學⽣深切認識近⾝⾃然環境的⽣態系統與其變遷，本學期以中部地區農村. 農場及農產市場作為觀察與實踐場域。以近⾝⾃然環境為對象，藉由⾃我檢驗、作為世界公⺠與敘事想像以培養具有永續思維、社會責任、專業知識、實務技能的跨領域永續⼈才。藉由⾃我檢驗與敘事想像的交互引導，引發學⽣對於⾃⾝所處的⾃然環境的社會想像與關⼼，然後培養其社會實踐感。課程總結以敘事想像圖文創意表現，最為⾃我學習成⻑的脈絡與紀錄，並澄清社會責任實踐的價值與意義。
余宛如著《明⽇的餐桌》2015年2⽉，台北。果⼒文化 漫遊者事業股份有限公司
財團法⼈農村發展基⾦會 著《共好食代:全⽅位食農教育⾏動》財團法⼈農村發展基⾦會.上下游新聞市集
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議題導向：敘事想像與自然環境 歷史開課紀錄