112年第2學期-2563 共生環境設計實踐 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出缺席狀況＆課程參與度	30	出席率、課堂討論發言、課程參與態度
實作成果發表	50	期末發表簡報及書面成果誌
團隊合作表現	20	團隊向心力、合作歷程的協調性、協力社區相關人員回饋意見與評價

教育目標

「共生環境」指的是自然環境與人工環境在一種「有機的」條件下取得調和的生活環境樣態。因此，本課程目標是引導學生站在與環境中之人事物共生的觀點下，以身為一位「hometown Designer」的立場，將「一個地方」視為一個整體的設計對象，並能在掌握該地方具有的個別問題後，提出對該地方的共生環境而言更適切的設計處方。本課程採取田野式研究教學模式，並以實際社會場域作為議題探索對象，修課學生須自己親身面對、感受、思考現實社會正面臨之種種課題的能力，進而主動關心自己生活圈中發生的具體問題，並表現行動。本學期規劃參與行動研究的場域為大肚山社區，關懷的議題為：大肚山教育創生，修課學生將透過跨領域團隊的形式，觀察場域生活的現場，在人們的生活樣態、自然環境、人工環境中，進行固有事物現象之觀察、田野現場的資訊收集、與當地生活者的互動與共鳴、田野場域之生活環境體驗等，進而建立問題意識／設定主題，資訊整合／提出假設，檢討問題解決對策，提出因應議題的設計提案，最後透過具體的形式進行實踐行動。本學期將導入聯合國SDGs指標檢核地方發展的可能性，調查重點將鎖定地方傳統生活技藝的保留與發展，除了學習技藝之外，亦嘗試將該主題內容知識化、方法化、檔案化，建立未來教育推廣的模式。本課程與112-1開授的《環境共生設計導論》為系列性課程，分別開在上下學期，可單獨選修不受限。本學期以「實踐」為核心，將延續《環境共生設計導論》課程脈絡，並持續做為東海大學USR計畫－大肚山地方教育創生2.0的夥伴課程，期許學生應用社區設計相關專業知識理論與設計方法流程於真實研究場域中。

基本資料

選修課，學分數：0-2
上課時間：四/6,7[工設館]
修課班級：工設系3,4
修課年級：3年級以上
選課備註：外系欲選修者(限5名),請至工設系登記.

參考書目

社企流 Social Enterprise Insights 著，《社企力 ! 社會企業＝翻轉世界的變革力量。用愛創業，做好事又能獲利！》，果力文化出版，2014年4月1日
Nigel Whiteley 著，游萬來、楊敏英、李盈盈譯，《為社會而設計 Design For Society》，聯經出版，2014
山崎亮 著，莊雅琇 譯，《社區設計》，臉譜書房（2015）
木下齊 著，《地方創生：觀光、特產、地方品牌的28則生存智慧》，不二家出版（2018）
地方創生戰鬥論：地區營造從活動到事業，必備的思考、實踐、技巧!，行人出版（2018）
Jan Gehl，《LIFE BETWEEN BUILDINGS》，Jan Gehl（1987）
佐佐木俊尚 著，郭菀琪 譯，《策展的時代》，經濟新潮社，2012
洪震宇 著，《風土經濟學：地方創生的21堂風土設計課》，遠流，2019
何培鈞 著，《你想活出怎樣的小鎮》，遠見天下文化，2020