1.瞭解測驗、評量編製之原理、原則。 2.認識學習評量實務檢測方式。 2.具備班級測驗編製、評量設計之能力。 3.具備使用測驗及解釋測驗結果的能力。 4.具備利用測驗進行教學評量與診斷的能力。 5.反思課堂評量方式及我國現有教育測驗型態與內容。 6.認識其他與教學相關的評量工具（會考、學測、PISA）。 7.能利用多元評量方法於教學設計中。 8.激發學生創造力，編製具有特色、創意之素養導向測驗題目或不同學習評量方法之設計。

1.余民寧（2022）。教育測驗與評量：成就測驗的編製原理（第四版）。台北市：
心理。（主要教科書）＊
2.黃瑞菘（2019）。核心素養導向課程設計。台北市：五南。