113年第1學期-3037 人文:人文價值思辨 課程資訊
評分方式
評分項目 | 配分比例 | 說明 |
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期中考 | 30 | 申論題 |
期末考 | 30 | 申論題 |
出席率 | 20 | 出席1%,全勤20% |
課堂討論 | 15 | 課後上傳小組或個人討論成果 |
彈性學習 | 5 |
選課分析
本課程名額為 55人,已有55 人選讀,尚餘名額0人。
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授課教師
梁奮程教育目標
當AI將取代越來越多人類的工作,在高等教育中需特別思考:有哪種無法被取代的能力和素養是需要讓學生能夠養成和強化?問題的答案是,人文價值的養成和思辨,這種能力可以因應未來種種挑戰。具體而言,人文價值思辨的能力可分為三種:1.養成學生具備批判思考的能力,這意味通過理性推理批判檢視自我與熟悉的傳統;2.能夠看到自己並不只是屬於某個社群,而是作為世界公民,了解到各地文化人們的差異與需求;3.我們並不能僅依賴事實知識進行人文價值思辨,也必須培養敘述想像力,能夠換位思考,理解他人的情感與欲望,這唯有藉助想像力才能達到。本課程希望可以聚焦在以下數個主題的思考與討論,進而養成上述人文價值思辨的能力:1.價值與價格的差異;2.如何進行人文價值的思辨?3.什麼是成為人的價值?課程具體的切入點是倫理的批判思考,倫理的問題很自然出現在我們的生活中,生活在不同文化與社會的人也都會碰到這些問題。它們都是涉及是非、對錯、善惡與正義等倫理學的問題,像是社會上的道德規範是否具有普遍的約束力,還是相對於不同的社會而有不同?道德規範的約束力從何而來?人為什麼要道德?本課程將先引導同學注意日常的道德經驗與倫理困惑,像是各種的相對主義與道德懷疑論,接下來讓同學學習道德推理的論證架構,希望可以透過這些思考工具避開形式與非形式的謬誤(例如訴諸無知、滑坡論證等)。之後,我們會以數個倫理學理論(例如效益論、義務論、利己主義)為立足點探討上述的倫理問題,具體而言,就是了解這些理論與立場,通過課堂的討論(並適當引入電影片段),釐清倫理概念,思考它們的合理性,並將相關的倫理概念帶入現實的問題中進行分析,像是墮胎、複製人、安樂死、死刑、用藥自由、同性婚姻、生態保存、動物權、政治暴力(反恐、戰爭)等問題。在討論的過程中,鼓勵同學質疑自己的倫理立場,最後培養同學在日常運用理性與論證進行倫理決策的能力。總而言之,目標有三:1.引導學生分析人文價值思辨概念;2.展示主要倫理學理論的論證如何回答人文價值思辨問題;3.學生學會應用哲學技巧(基本技巧包括:批判式閱讀理解、重述論證)分析人文價值思辨問題。在充分了解到上述目標與學習期待之後,學生就可以更有自信掌握自己的學習過程與分數。為了達成上述目標,學生的課前準備以及出席上課就是必要的,課前準備包括花時間閱讀、註記、提問,出席課堂主要是聆聽與參與討論,將課前準備應用在討論上。
課程資訊
基本資料
必修課,學分數:3-0
上課時間:三/2,3,4[LAN111]
修課班級:共必修1-4
修課年級:1年級以上
選課備註:.倫理思考人生
教師與教學助理
授課教師:梁奮程
大班TA或教學助理:尚無資料
Office HourH408、請先寫EMAIL與老師預約晤談確切時間。
授課大綱
授課大綱:開啟授課大綱(授課計畫表)
(開在新視窗)
參考書目
Lewis Vaughn - Doing Ethics_ Moral Reasoning and Contemporary Issues (Fourth Edition)-W. W. Norton & Company (2015)
E. J. Bond (譯者:洪如玉、王俊斌、黃藿): 《倫理學與幸福人生:道德哲學導論》,台北市:學富,2012
開課紀錄
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