113年第1學期-3037 人文：人文價值思辨 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期中考	30	申論題
期末考	30	申論題
出席率	20	出席1%，全勤20%
課堂討論	15	課後上傳小組或個人討論成果
彈性學習	5

教育目標

當AI將取代越來越多人類的工作，在高等教育中需特別思考：有哪種無法被取代的能力和素養是需要讓學生能夠養成和強化？問題的答案是，人文價值的養成和思辨，這種能力可以因應未來種種挑戰。具體而言，人文價值思辨的能力可分為三種：1.養成學生具備批判思考的能力，這意味通過理性推理批判檢視自我與熟悉的傳統；2.能夠看到自己並不只是屬於某個社群，而是作為世界公民，了解到各地文化人們的差異與需求；3.我們並不能僅依賴事實知識進行人文價值思辨，也必須培養敘述想像力，能夠換位思考，理解他人的情感與欲望，這唯有藉助想像力才能達到。本課程希望可以聚焦在以下數個主題的思考與討論，進而養成上述人文價值思辨的能力：1.價值與價格的差異；2.如何進行人文價值的思辨？3.什麼是成為人的價值？課程具體的切入點是倫理的批判思考，倫理的問題很自然出現在我們的生活中，生活在不同文化與社會的人也都會碰到這些問題。它們都是涉及是非、對錯、善惡與正義等倫理學的問題，像是社會上的道德規範是否具有普遍的約束力，還是相對於不同的社會而有不同？道德規範的約束力從何而來？人為什麼要道德？本課程將先引導同學注意日常的道德經驗與倫理困惑，像是各種的相對主義與道德懷疑論，接下來讓同學學習道德推理的論證架構，希望可以透過這些思考工具避開形式與非形式的謬誤（例如訴諸無知、滑坡論證等）。之後，我們會以數個倫理學理論（例如效益論、義務論、利己主義）為立足點探討上述的倫理問題，具體而言，就是了解這些理論與立場，通過課堂的討論（並適當引入電影片段），釐清倫理概念，思考它們的合理性，並將相關的倫理概念帶入現實的問題中進行分析，像是墮胎、複製人、安樂死、死刑、用藥自由、同性婚姻、生態保存、動物權、政治暴力（反恐、戰爭）等問題。在討論的過程中，鼓勵同學質疑自己的倫理立場，最後培養同學在日常運用理性與論證進行倫理決策的能力。總而言之，目標有三：1.引導學生分析人文價值思辨概念；2.展示主要倫理學理論的論證如何回答人文價值思辨問題；3.學生學會應用哲學技巧（基本技巧包括：批判式閱讀理解、重述論證）分析人文價值思辨問題。在充分了解到上述目標與學習期待之後，學生就可以更有自信掌握自己的學習過程與分數。為了達成上述目標，學生的課前準備以及出席上課就是必要的，課前準備包括花時間閱讀、註記、提問，出席課堂主要是聆聽與參與討論，將課前準備應用在討論上。

基本資料

必修課，學分數：3-0
上課時間：三/2,3,4[LAN111]
修課班級：共必修1-4
修課年級：1年級以上
選課備註：.倫理思考人生

參考書目

Lewis Vaughn - Doing Ethics_ Moral Reasoning and Contemporary Issues (Fourth Edition)-W. W. Norton & Company (2015)
E. J. Bond （譯者：洪如玉、王俊斌、黃藿）： 《倫理學與幸福人生：道德哲學導論》，台北市：學富，2012