113年第1學期-3173 社會：世界議題 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期中考試	30
期末考試	35
出席	10
課堂報告+作業	20
自主學習	5

教育目標

社會領域的課程目標在於啟發學生能夠承認差異，願意肯定自我，欣賞他人與尊重差異。惟隨著我國新南向政策的提出，東南亞各國似乎已成為當前我國各界均無法漠視的新興領域。特別是身處於東南亞區域邊緣的我國，似乎應該更加積極應對之；然而，我國各界民眾對於東南亞的認知始終仍不及對歐美、日本和中國大陸的熟悉。或許這也就是我國政府當局雖然有意推動政策，但是成效卻不如預期之關鍵所在吧。 基於此，本課程嘗試從國際關係的學理，嘗試探討當前東南亞的國際現狀和相關課題。就課程的安排上，期中考之前，主要是針對國際關係的基本學理和重要個案，進行探討詮釋(配合理論概念，再透過個案的印證)。期中考之後，主要是針對東南亞區域的國際衝突及合作案例進行討論，諸如南中國海主權爭端、海洋東南亞的領土爭議、跨國恐怖主義、國際組織和區域經濟整合等議題。 除此之外，在課程進行當中，也同時要求同學定期(期中考後，每週2組)針對東南亞各國的即時新聞資料進行收集整理和報告，期望透過上述理論與個案的印證外，再加上同學們的主動參與，藉此建立同學自主學習的能力和習慣。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：五/6,7[SS212]
修課班級：共必修1-4
修課年級：1年級以上
選課備註：

參考書目

專書部分
王 勤主編。（2012）《東南亞地區發展報告(2012)》。北京：社會科學文獻出版社。
沈玄池。（2008）。《國際關係》。台北：高立圖書。
李一平、莊國土。（2005）。《冷戰以來的東南亞國際關係》。廈門：廈門大學出版社。
Michael Nicholson著，袁鶴齡、宋義宏譯。（2001）。《淺說國際關係》。台北：韋伯文化。
索爾 柯恩(Saul B. Cohen)著，嚴春松譯。（2011）。《地緣政治學：國際關係的地理學》。上海：上
海社會科學院出版社。
瑞穗綜合研究所著，童靜瑩、曹茹蘋、崔立潔譯。（2016）。《圖解聚焦東協：剖析各國實力
與趨勢，掌握最新經濟布局關鍵》。台北：易博士文化。
張錫模。（2006）。《全球反恐戰爭》。台北：東觀國際文化。
顧長永等。（2015）。《亞太經貿市場：區域整合架構下的機遇與挑戰》。台北：前程文化。

期刊文章部分
翁俊桔、宋鎮照。（2015年12月）〈社會資本的汲取與運用：菲共的經驗檢視〉，《問題與研
究》，第54卷第4期，頁1-29。
翁俊桔、宋鎮照。（2015年3月）〈陸菲南海島礁主權爭議之解決策略剖析〉，《戰略與評估》，第
6卷第1期，頁41-81。