113年第1學期-3192 社會：社會價值思辨 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
讀書心得	15
分組討論或活動	35
課堂報告	40
學生自主實作(含出席情況)	10	出席/完成通識中心所舉辦之活動或作業

教育目標

社會領域的課程目標在於啟發學生能夠承認差異，願意肯定自我、欣賞他人與尊重差異。 本課程屬於社會領域中社<會價值思辨>這個大主題。 近來健保統計數字顯示，台灣罹患憂鬱症的人數正在逐年增長中，連本該是青春陽光歡笑的大學生族群，竟也出現類似的現象，甚至在過去幾年中還不斷出現自殺案例的新聞，為此，衛福部還在去年推出「年輕族群心理健康支持方案」，提供青少一年三次免費心理諮商。甚至還傳出，某些縣市在該政策上路三周後名額就已額滿的現象。 　　如果，我們不用憂鬱症這個特定名稱，而是改用「身心失衡」，那麼台灣甚至世界上那些所謂現代化社會的多數成員，這一輩子應該都會有一段時間，或長或短，經歷過身心失衡所帶來的折磨甚至痛苦。 我們不妨誇張的說，人類歷史上再也沒有任何一刻，會比今天更需要一套可以讓現代人身心安頓的價值觀或人生觀了。當前社會透過家庭父母、學校教育、職場、媒體所灌輸給我們的主流觀念、生活方式，往往都是兩極化的非人屬性: 若不是過於超脫現實，以至於無法應對現實衝擊的浪漫或空想，就是與身心健康無關，甚至是以剝削甚至犧牲後者為代價，以成全現代社會本身的常規運作。 令人難過的是，我們多數人也是往往毫無反省地將這些主流價值觀、生活方式，理所當然或不得不然地當成自己的人生觀、世界觀，去處理自己的生命、生活與生計，而結果通常就是: 每天頂著壓力與疲勞，跪舔現實，耗盡熱情，或是常懷焦慮與恐懼，深怕失去所有、為現實所拋棄，直到身心失衡，求診問醫、諮商服藥，然後再繼續同樣的生活模式；更有甚者，則是夢想幻滅，心志潰散，乃至於消沉厭世或狂暴憤恨。 因此，本課程以為，要想在今天這個快速變遷、眾聲喧嘩、高度不確定的複雜社會中，身心健康的活著，首要的工作，就是重新檢討眼下社會所流通的這些價值觀、生活方式，究竟會如何影響著我們的身心狀態。唯有打破它們的理所當然或不得不然，我們才能挪出足夠的心理空間去探索、建構讓自己安身立命的價值觀，而不是永遠只能依賴心理諮商與藥物。 最後，本課程則將探討，在打破了這些觀念的理所當然後，我們又將如何填補接下來的空虛狀態。我們還有其他的選擇嗎?是再次採取激進的行動主義，發動革命改造這個世界嗎? 還是寄望未來大有可為的AI人工智慧呢?或是回到前現代的古老智慧，從中汲取有助於現代人的格言或觀念呢，就像坊間許多心靈雞湯類作家，或所謂宗教大師所宣揚的那樣呢? 這門課程看似靈魂拷問，但實際上卻是在提供讓靈魂得以休整的閒暇，旨在讓同學們的心思從繁雜匆忙之中收攏，好好的體察自己的言行基礎。也是同學們未來展開英雄之旅的準備，好好的檢查已有的心志裝備，補足所欠缺的武器。因此本課程將以討論為主，講授為輔，讓同學在討論與聆聽他人想法的同時，以期能更深刻的自我認識、找尋自己的生活方向。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：五/3,4[A103]
修課班級：共必修1-4
修課年級：1年級以上
選課備註：踏上英雄之旅。

參考書目

暫定以下這些資料，開學上課時還會再增補。

電影《三個傻瓜》
Twenge, Jean M.
2207《Me世代》曾寶瑩譯。台北:遠流出版社
2014《自戀時代》吳緯疆譯。台北: 八旗出版社
2020《i世代報告》。林哲安、程道民譯。台北: 大家出版社
Davis, Pete 2022《選擇障礙世代》。吳宜臻譯。台北: 采實文化
Bauman, Zygmunt 2018《液態現代性》。陳雅馨譯。台北: 商周出版社。
Sandel, Michael J. 《正義: 一場思辨之旅》。陳信宏譯。台北: 先覺出版社。
敏鎬的黑特事務所2018《人生自古誰不廢》。台北: 究竟出版社
朴璟淑2017《無力感》。張亞薇譯。台北: 商周出版社。
速水敏彥 2008《我最厲害: 能力錯覺的時代》。黃桂譯。台北:平安文化
藤田大雪 2017《當魯蛇遇見蘇格拉底》。黃雅慧譯。台北: 八方出版社