113年第1學期-3196 社會：社會領導探索 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
課堂參與、出席狀況	20
課堂小組合作學習	20	小組成員協同合作共同進行議題的探索與分析
小組學習契約	30	請各合作學習小組於第12週前訂定小組學習契約/微型實驗計畫書，依據授課教師編製之「PBL問題設計檢核表」設定一個有意義的探究主題與問題，接下來發展探索性的計畫，繼而對感興趣的主題進行資料蒐集與介入改變，並於學期末發表問題探究與解決過程的學習成果。
個人參與及反思札記	40	個人在課堂參與、課堂學習單及省思札記之表現

教育目標

「社會：社會領導探索（正向心理學）」是一門旨在幫助大學生發展「社會情緒學習（Social Emotional Learning, SEL）」五大素養的通識課程。以「社會情緒學習（Social Emotional Learning, SEL）」五大內涵為主軸，培養並支持學生發展自我覺察(self-awareness)、自我管理(self-management)、社會覺察(social awareness)、人際技巧(relationship skills)、負責任的決策(responsible decision-making)的能力。 課程將結合「正向心理學(Positive psychology)」的核心概念與理論，並以生活案例、聖經故事，以問題導向學習（PBL）的方式，幫助學生認識自我、建立自信、學會換位思考與理解他人、發展人際關係、面對挑戰，期望能協助學生找到並釋放內在光芒，成為他人的祝福與啟發者。 綜上，本課程旨在支持與陪伴學生能活得精彩，啟動新生命的旅程。 Be bright. Be you. Be someone’s light!

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：四/5,6[L008]
修課班級：共必修1-4
修課年級：1年級以上
選課備註：正向心理

參考書目

主要教科書
吳煒聲譯（2016）。正向心理學：人類優勢的科學與實務探索（原作者：S. J. Lopez, J. T. Pedrotti, C. R. Snyder）。台北市：雙葉書廊。

參考資料
(1) Snyder, C. R., & Lopez, S. J. (2005). Handbook of positive psychology. New York, NY: Oxford University Press.
(2) 教師自編教材。