114年第1學期-1931 質性研究 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
＊演講心得（10%）	10	本學期演講有兩場，需要於隔週上課前繳交心得並上傳到ilearn
＊平時成績：助教與小組討論課 (20%)	20	每一～兩週一次助教討論課。課堂平時參與：本課程教學建立在師生共同討論的基礎上，因此每位同學必須積極參與討論，共同發現田野中的問題，並連結到自己的研究問題上。整學期有兩次小組上台報告（研究主題、編碼與期末報告）
＊每位同學需繳交田野筆記與訪談稿＋coding一份(10%)	10	需要訂定小組訪談的方向，同時，小組中的每人需訪談至少兩位以上受訪者，以及田野筆記。小組訪談主題與個人訪談方向須一致。期中考後一週繳交coding。
＊期中考與平時隨堂考（30%）	30	ilearn或線上考試，以課本內容為主。每周文本閱讀後，以隨堂考試方式進行。

教育目標

質性研究 [4A] 授課教師：鄭斐文 老師 每星期一 14:00—17:00 教室（SS212） 當你傾聽、讓報導人好好訴說他們的生命故事，你會發現，口述史訪談本身對他們產生激勵、提升自尊的作用，同時也讓社會學者獲得肯定自我的力量。 ～謝國雄《四位一體的社會學之道》 一、課程目標： 相較於「社會研究法」有關統計與各類研究法的基本認識和操作經驗，本課程的重點在於：(1) 培養從事以質性社會調查與行動為目標的分析和研究能力；(2) 質性研究方法的進階思考與反省；(3) 寫作、發表與呈現調查的能力。 質性研究課程重點在於田野研究方法（或其他如論述分析方法）的實際操作，空談無益，因此，同學需要花時間在田野之觀察、分類整理田野資料的技巧、書寫資料為學習重點。質性研究方法是相當有用的社會學技巧，在研究方法培養過程中，實際運用社會學想像力、學習到成熟的人際關係溝通與應對、田野的倫理作為自我人格鍛鍊、最後，得以將訪談與理論相互呼應，得到透視綜觀現象的能力。最後，最終目標是可以與既有的社會學文獻對話，並發展出自己的立論。本課程也將有助於同學在未來工作的發展，如從事媒體報導、記者、政治工作、企業社會等領域的基礎訓練。

課程概述

The content of the course is based on a selection of qualitative research methods for data generation and analysis that are often used within the administrative and policy sciences. Students will be given the opportunity to critically appraise qualitative research studies from their own research fields both individually and in seminars. Through active participation in seminars, different ways of collecting/generating and analyzing qualitative data will be discussed and analysed. In addition, in the form of a written assignment, students will plan their own qualitative studies and describe how they would carry out an analysis. This course offers a hands-on opportunity for graduate students to experience the practice of qualitative research. The course will require a moderate investment of time, with academically necessary reading and writing, recurrent team discussions based on assignments, and individual fieldwork. Teaching is in English and in the form of a course introduction, lectures and seminars.

基本資料

必修課，學分數：3-0
上課時間：一/6,7,8[SS206]
修課班級：社會系4A
修課年級：4年級以上
選課備註：推廣部隨班附讀請獲得老師同意。

參考書目

＊課程教材：主要教材會放在I Learn上面，請大家自行閱讀下載或印出。

1. 謝國雄主編（2007）《以身為度、如是我做—田野工作的教與學》，台北：群學。（讀chapter 1, chapter 5）
2. 瞿海源、畢恆達、劉長萱、楊國樞主編（2015）《社會及行為科學研究法：質性研究法》，台北：臺灣東華。第二章（「訪談法」）、第三章（〈質性個案研究:紮根理論與延伸個案法〉）、第十章 「建制民族誌：為弱勢者發聲的研究取徑」。( 線上考試)
3. Neuman, W. Lawrence （2003）著、王佳煌、潘中道譯，《當代社會研究法：質化與量化途徑》，台北：學富。
4. 胡幼慧 （1996），《質性研究:理論、方法及本土女性研究實例》。（第九章、第十章）
5. （Memo）C. J. Pascoe，《你這個娘炮：校園同儕如何建構青少年的男子氣概？拆解陽剛氣質、性、身體的社會學新思考》。遠足文化發行。（圖書館線上閱讀或買書）
6. 洪伯邑（主編），《田野敲敲門：現地研究基本功》。台大出版中心。（p.94-163）（ilearn）
7. (Memo) 林昱瑄（2019），〈做學術、做媽媽：學術媽媽的建制困境、協商策略與智性母職〉，《台灣社會學刊》66:125-180。（Memo ）
8. （加分memo）鄭斐文（2023），〈做乳房：醫療論述與乳癌病患的身體經驗〉。於《人文及社會科學集刊》35(4):1-42。中央研究院人文社會科學研究中心。