114年第1學期-2501 建築理論 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
討論參與	20
課堂報告	40
隨堂測驗	20
研究題綱	20

教育目標

課程描述 研究的目的是為了獲得知識。「建築理論」這門課程的目的在於建立起「獨立研究」（independent research）的習慣。研究即是有系統、有目的性地回顧已知的事物，進而在整合的過程中產生新的知識。設計行為即是一個知識生產的過程。建築設計可以說是「行動中的反思」（reflection-in-action），每一位建築師在設計過程中，不時反芻已知，同時探索未知。也可以說從第一堂設計課開始，我們便已經開始從事建築知識的生產。然而在建築也不只是藝術領域，也包含了自然科學與人文學科，不同領域的知識生產各有不同的傳統，這樣的分歧再加上所謂基礎學科與應用科學的分離，在現代性計畫的社會分工體系下，一直難以獲得整合。如此的分離在「建築作為風格史」的偏見下愈顯嚴重：一旦建築成為形式樣本的線性演化，我們便無法顧及角落中的常民生活，以及不同區域所獨有的現代性。 建築理論的角色便在於提供對話的界面，讓建築師不只能夠論述他長期訓練下的專長（亦即：不同形式、內容、材料與分析視角的整合），更能和社會學、人類學、生態學、地理學等不同領域交互影響。在生產性人工智慧興起的年代，熟悉理論讓我們能夠「問對的問題」，才能藉由「提示」（prompt）在形不同的視角之間靈活轉換，將未來的創新建立在過去的理解。有鑑於此，這門課將採取專題討論（seminar）與演講（lecture）雙軌並行的方式，希望能在交叉激盪中產生出理解，進而準備好未來執業生涯中更深刻的知識生產。

課程概述

本課程主要講授內容大致分為兩部份： (一) 建築意義之辯證：包含「第一章：從理型美學到機械美學之辯證」及「第二章：建築典範與範型移轉之思辯」兩關鍵議題之探討。 (二) 詮釋本質的模型：包含「第三章：現象本質意義之個人再詮釋學」、「第四章：場所感知溝通模式與建築語用自由度」及「第五章：意識形態與建築師之社會角色定位」等三關鍵議題之探討。 由前述兩部份有關建築意義與本質之辯證與詮釋模型之探索，期能建立一較嚴謹之建築論述內涵。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：五/5,6[系大評圖室]
修課班級：建築系3
修課年級：3年級以上
選課備註：

參考書目

Harry Francis Mallgrave & David Goodman, An Introduction to Architectural Theory: 1968 to the Present (John Wiley & Sons, Inc., 2011). （越前等中譯，中國建築工業出版，2017）
Rafael Moneo, Theoretical Anxiety and Design Strategies in the Work of Eight Contemporary Architects.(MIT Press, 2004).《理論焦慮與設計策略》 aka 哈佛大學建築系的八堂課，林芳慧譯。（田園城市出版社，2008）
Enn Ots, Decoding Theoryspeak: An illustrated Guide to Architectural Theory (Routledge, 2011)
C. Greig Crysler, Stephen Cairns, Hilde Heynen, The SAGE Handbook of Architectural Theory. (Los Angeles: SAGE, 2012).