114年第1學期-3178 社會：多元公民 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
平時成績	30	出席、課堂參與討論、依照議題臨時分組。
期中作業	30	自我的金錢價值觀剖析，以日常生活的社會觀察為例。
期末作業	30	以本課程的架構，討論全球金錢衝突的文化現象。
學生自主實作(由通識中心統一規劃)	10	學生自主實作(由通識中心統一規劃)

教育目標

社會領域的課程目標，在於啟發學生能夠承認差異，願意肯定自我、欣賞他人與尊重差異。 金錢社會學，帶領我們透過比較金錢的觀念、意識形態、制度特質的差異，研究我們的「自我形成」以及這個時代所反映出的「社會關係」與衝突現象。回顧我們對於金錢的想像與認知，是認識自我與一個社會的最佳切入點，在物質文化與金錢邏輯滲透入各種「非市場領域」的時代，它反映出我們集體的文化偏好與匱乏焦慮。因此，我們將一同探究，現代社會的金錢現象與其產生的各種社會效應。 本課程涉及金錢、自我與社會，內容設定為大學通識社會選修基礎課程，以理解資本主義下的多元文化為前提，目標在於引導學生對於金錢文化與社會階層問題，有更豐富的認識與想像力。從近代主流的「創造金錢」論述，我們將看到集體社會價值的轉變歷史，以當代資本主義現象與自我發展之深入探討，理解自我與金錢觀念的社會建構意涵。 本課程的主要內涵包括：以當代金錢與市場等發展現象，以及社會衝突為切入點，從個體的金錢故事為起點，探索自我形成、社會關係、社會交換、權力、階級、異化、商品化、意識型態、社會衝突等議題。 回顧台灣社會過去三十年來，社會貧富兩極化加速、普遍的金錢匱乏感、不確定性的恐懼、金融泡沫化現象，以及消費社會中各種青年貧窮化現象，逐漸連結至全球資本主義社會生活的基本特徵。在此社會脈絡下，「金錢」與「市場」邏輯成為政府引導公共資源分配的核心邏輯，台灣從市場經濟轉向市場社會，金錢邏輯滲透傳統非市場領域，以及影響台灣社會發展方向的意識型態。同時，在日常生活的層次，「金錢」與「市場」也成為人們理解「自我價值」、「尊嚴」，以及建構「社會關係」的行動邏輯，成為個人自我治理的核心。同時，市場化的價值觀逐漸滲透到各個「非市場領域」，包括政治、教育、醫療、宗教、家庭乃至於個人日常生活等，金錢作為全球化時代的「治理」概念，同時也帶來了更為全面且深入的社會衝突。 藉由課程討論，希望為學生帶來新的金錢觀念的公共性反思，以及創造新型態金錢價值的可能性。同時深度探索，在高度資本主義時代，作為一個個體如何能夠突破框架重新理解金錢、自我、與社會的關係。本課程將針對金錢、工作、消費、公共資源分配、社會控制、社會責任等議題，帶領學生探索自我與台灣社會的近代發展，以及當前社會衝突現象的社會根源。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：四/3,4[C215]
修課班級：共必修1-4
修課年級：1年級以上
選課備註：

參考書目

Ferguson, Nail著，杜默譯，2009，《貨幣崛起：金融資本如何改變世界歷史及其未來之路》。台北：麥田出版。
Simmel, Georg著，顧仁明譯，2000，《金錢、性別、現代生活風格》。上海：學林出版社。
Zelizer, Viviana A. 2004，《金錢的社會意義》，陳難能譯，台北：正中出版。
Zelizer, Viviana A. 2009，《親密關係的購買》，姚偉、劉永強譯，上海：上海人民出版。