114年第1學期-3186 社會：媒體素養 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
上課出席	40	上課點名
課間討論	30	上課發言
期末考試	30	申論題

教育目標

本課程透過「真實嗎」與「好拍嗎」兩個哲學式的提問，從實然與應然──事實真偽與價值判斷──兩個層面，藉由布希亞對波斯灣戰爭新聞報導的另類解讀，以及桑塔格對戰爭與受苦影像的深刻反省，分別探討「大眾媒體的實在」與「新聞攝影的倫理」兩大主題。最後再經由與社會實踐相關的第三個主題「怎麼做」，為如何「有自覺地使用媒體」，給出一些具體可行的方法。其中涉及如何揭穿假新聞、如何洞悉政治宣傳、如何保護個人資料、如何避免手機成癮、如何擺脫同溫層效應、如何遠離網路霸凌，以及如何主動出擊對抗不實或仇恨言論等議題。修課同學應於課前閱讀指定教材，以利課堂討論。指定閱讀的三本書雖然都輕薄短小，但內容稍有難度。為增進同學對教材的理解，教師授課除了透過投影簡報講解文本，並將針對課程主題以及與之相關的時事話題，引導同學參與討論或交互辯論；此外，還會分享個人多年的媒體工作經驗，以及在人文社會科學不同領域的學習心得，使增進科際整合與跨文化傳播的學習效果。期待同學們歷經這門課的知識撞擊，都能擦出智慧的火花，讓自己較好地認識媒體、解讀新聞，並且更充分準備地因應數位新時代的來臨。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：三/3,4[H305]
修課班級：共必修1-4
修課年級：1年級以上
選課備註：

參考書目

指定閱讀書籍
1.Baudrillard, Jean（布希亞）著，邱德亮、黃建宏譯，2003，《波灣戰爭不曾發生》（La guerre du Golfe n’a pas eu lieu[法], 1991）。台北：麥田。
2.Sontag, Susan（桑塔格）著，陳耀成譯，2004，《旁觀他人之痛苦》（Regarding the Pain of Others[美], 2002）。台北：麥田。
3.Theisen, Manfred（泰森）著，王榮輝譯，2019，《向下扎根！德國教育的公民思辨課7──「過濾氣泡、假新聞與說謊媒體──我們如何避免被操弄？」：有自覺使用媒體的第一步》（Nachgefragt: Medienkompetenz in Zeiten von Fake News: Basiswissen zum Mitreden[德], 2019）。台北：麥田。
參考書籍
*台灣資訊環境研究中心著，2022，《資訊判讀力：腦袋自主！抵抗假訊息、陰謀論、帶風向的生存守則》。台北：左岸文化。
*牟怡著，2017，《傳播的進化：人工智能將如何重塑人類的交流》。北京：清華大學。
*吳修銘著，顧佳、陳正芬、周佳欣譯，2013，《誰控制了總開關》。台北：行人。
*電子商務與網路社會研究中心著，2015，《網路傳媒與文化：意象、圖像與虛擬影像》。台北：華泰文化。
*Boorstin, Daniel J.著，王翎譯，2025，《幻象：偽真實的預製時代》。台北：麥田。
*Bourdieu, Pierre著，林志明譯，2002，《布赫迪厄論電視》。台北：麥田。
*Butler, Judith著，申昀晏譯，2022，《戰爭的框架：從生命的危脆性與可弔唁性，直視國家暴力、戰爭、苦痛、影像與權力》。台北：麥田。
*Ferguson, Niall著，董瑩譯，2013，《戰爭的悲憫》。北京：中信。
*Flusser, Vilém著，周海寧、許凌波、周軒譯，2023，《表象的禮讚：媒介現象學》。上海：復旦大學。
*Le Bon, Gustave著，周婷譯，2011，《烏合之眾：為什麼「我們」會變得瘋狂、盲目、衝動？讓你看透群眾心理的第一書》。台北：臉譜。
*Luhmann, Niklas著，胡育祥、陳逸淳譯，2006，《大眾媒體的實在》。新北：左岸文化。
*McCullin, Don著，李文吉、施昀佑譯，2016，《不合理的行為》。新北：大家。
*McLuhan, Marshall著，Frank Zingrone輯，汪益譯，1999，《預知傳播紀事：麥克魯漢讀本》。台北：台灣商務，1999。
*Milon, Alain著，林德佑譯，2021，《虛擬真實：我們的身體在或不在》。台北：漫遊者文化。
*Schmidt, Eric & Cohen, Jared著，2013，《數位新時代》。台北：遠流。
*Serres, Michel著，譚華譯，2015，《拇指一代》。上海：東華師範大學。