本校大一中文課程名稱自114學年度起調整為「中文：敘事思辨與溝通表達」，奠基於培養文學素養的基礎上，因應各學院學科屬性之不同，以及面對職場的多元需求，將課程內容規畫為四大模組： A. 經典閱讀：針對各學院系學科屬性，擇選相應之文本進行閱讀與討論。 B. 溝通表達：藉由各式課程活動，提昇學生的書面寫作與口語表達之能力。 C. 場域連結：透過文本的閱讀與書寫，引導學生思索「自我」與社會的橫向連結。 D. 文本實踐：將文本閱讀與日常生活進行連結，付諸書寫與創作。 　　未來四大模組可依學院系性質、任課教師專長、以及學生興趣與需求，配搭出不同模組之組合，供學生多元學習。

「文學」可以是認知世界的尺度；是表現主觀情感的工具；是行銷創意思維的媒介。本課程為因應當代跨領域思潮，將通過多元文本的閱讀和欣賞，深化學生對中文語言的理解和應用。讓學生能夠透過課程活動與單元設計，建構批判性思考的習慣，並在課堂探索中找到興趣及志業。 　　有鑑於「敘事力」將是學生日常溝通、未來進入職場之核心能力。是思考、行銷和表達自我的重要方式。未來又將進入AI輔助人類創作、完善創意結晶的時代，本課程會結合最新的AI技術和文本選讀、創意發想，培養學生掌握更全面的「說故事工具」。最終目標是讓學生能將文學中的創造性思維和語言表達技巧應用到自己的創作、表達和日常溝通中，成為具有批判性思維和創造性表達能力的跨域人才。

【現代著作】
田雅各著，《蘭嶼行醫記》，晨星出版有限公司。
夏曼‧藍波安著，《冷海情深》，聯合文學。
夏曼‧藍波安著，《航海家的臉》，印刻出版。
劉宏文著，《鄉音馬祖》，我己文創有限公司。
劉亦著，《小島說話：當馬祖遠離戰地，成為自己》，離島出版。
唐魯孫著，《天下味》，大地出版社。
張曼娟著，《黃魚聽雷》，皇冠出版社。
張耀仁著，《臺灣報導文學傳播論:從「人間副刊」到《人間》雜誌》，五南出版社。
外籍配偶，《四方報》著；張正等編譯，《離：我們的買賣，她們的一生》，時報文化出版。
派屈克．聖保羅（Patrick Saint-Paul）著，《低端人口：中國，是地下這幫鼠族撐起來的》，聯經出版社。
阮桃園著，《報導文學的核心價值：析論《人間》雜誌》，里仁書局。
張福起，房偉著，《影評範文點評》，中國傳媒大學出版社。
蒂莫西．J．科里根（Timothy J. Corrigan）著，《如何寫影評》，北京聯合出版公司。
崔光宙，方永泉著，《信手拈來寫影評》，麗文文化出版。

【古籍】
（清）朱仕玠著，《小琉球漫誌》，成文出版社。
（周）唐莫堯注，《詩經》，地球出版社。

【學術論文】
焦桐主編，《味覺的土風舞:「飲食文學與文化國際學術研討會」論文集》，二魚文化事業。
李清貴著，《源與變──兩岸報導文學發展歷程比較研究》，佛光大學中國文學與應用學系。