本校大一中文課程名稱自114學年度起調整為「中文：敘事思辨與溝通表達」，奠基於培養文學素養的基礎上，因應各學院學科屬性之不同，以及面對職場的多元需求，將課程內容規畫為四大模組： A. 經典閱讀：針對各學院系學科屬性，擇選相應之文本進行閱讀與討論。 B. 溝通表達：藉由各式課程活動，提昇學生的書面寫作與口語表達之能力。 C. 場域連結：透過文本的閱讀與書寫，引導學生思索「自我」與社會的橫向連結。 D. 文本實踐：將文本閱讀與日常生活進行連結，付諸書寫與創作。 　　未來四大模組可依學院系性質、任課教師專長、以及學生興趣與需求，配搭出不同模組之組合，供學生多元學習。

本課程核心內容聚焦於「台灣小說選讀」。台灣小說承襲中國文學的敘事傳統，透過故事情節的鋪陳與人物形象的塑造，展現深刻的主題意涵，並反映台灣社會的思想與情感。然而，隨著時代變遷，這些文本所蘊含的價值觀與文化內涵，是否仍能被現代社會所認同？是否需要重新詮釋與轉化？這些問題值得深入探討。 由於大一學生普遍較少接觸日治時期台灣小說，本課程特別選讀日治時期至當代的代表性作品，透過深入淺出的講解，搭配團體討論、人權教育、社會關懷與多元文化尊重等課程活動，幫助學生理解台灣小說的發展脈絡。同時，透過課堂討論與課後作業，訓練學生的邏輯思辨與溝通表達能力，讓他們在欣賞台灣文學的同時，培養獨立思考與批判性視角。

1. 楊逵《送報伕》，新北市：遠景出版事業，1997。
2. 呂赫若著；林至潔譯《呂赫若小說全集》，新北市：印刻出版，2006。
3. 龍瑛宗著；陳萬益編集代表《龍瑛宗全集》，臺南市：國立臺灣文學館，2008。