114年第1學期-6610 移地研究 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
全程參與課程實施	30
熱忱參與分工	15
參與討論	20
口頭/書面報告(含移地研究成果手冊)	35

教育目標

移地研究教學將達到下列三項目標： (一)瞭解教育的新南向趨勢與對台灣教育的影響。 (二)瞭解馬來西亞等東南亞國家實踐創新教育的理念與方式。 (三)反思台灣教育改革落實的現況，並構思在教學場域運用國際教育觀點啟發，培養進行適性教學教材與教法的素養。

基本資料

選修課，學分數：3-0
上課時間：
修課班級：教育專班2
修課年級：2年級以上
選課備註：密集授課：7/28-8/5馬來西亞移地教學。限碩二暑期參與移地研究者選修。

參考書目

1. 劉美慧、王俐蘋、李雪鳳（2023）。從事實為本到概念為本：一所小學的國際教育課程發展協同行動研究。教育研究與發展期刊，19(3)，29-61。https://doi.org/10.6925/SCJ.202309_19(3).0002
2. 林郡雯（2022）。（再）建構記憶──教育、認同與衝突。教科書研究，15(3)，193-206。https://doi.org/10.6481/JTR.202212_15(3).06
3. 陳貞君（2013）。來聽一首跨國交響曲：一位國中英語教師在國際專案教學的實踐與轉化歷程。教育實踐與研究，26(2)，67-102。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=19935633-201312-201401200027-201401200027-67-102
4. 周淑卿（2005）。課程的美學探究範疇之建構－當前的問題與未來的方向。課程與教學，8(2)，1-14。https://doi.org/10.6384/CIQ.200504.0001
5. 詹志禹（2017）。實驗創新與十二年國民基本教育。課程與教學，20(4)，1-23。https://doi.org/10.6384/CIQ.201710_20(4).0001