114年第1學期-6957 當代創論研究（二）：語言、文字、科學、精神 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出席	20
課堂討論	20
期末作品發表	60

教育目標

課程目標與內涵 《當代創論研究（二）：語言、文字、科學、精神》是一門聚焦於當代藝術與知識論交界地帶的理論課程，旨在引導學生穿越藝術實踐背後更深層的思想結構與知識體系。本課程從語言與文字的形式性探討出發，連結至現代科學觀的影響與精神性探索，關注藝術如何在這些看似離散的領域中尋找對話與生產的可能性。透過跨學科的閱讀與作品分析，學生將學習如何辨識當代藝術中隱含的語言策略、文本結構、科學隱喻與精神向度，進一步培養創作與思辨的整合能力。 本課程共劃分為四大核心軸線：「語言的結構與崩解」、「文字與書寫的現代性」、「科學視角與藝術觀念的交錯」、以及「精神性與不可見的實踐」，這些軸線將交織引導學生深入理解當代藝術與思想的互動邏輯，並透過實際案例與理論文本進行批判性閱讀與討論。 課程目標（共六項） 理解當代藝術與語言、文字、科學、精神等多重知識領域的關聯性 學生將學習分析藝術作品中所蘊含的語言性結構與思想體系，並理解不同知識領域如何滲透藝術實踐與創作策略中。 掌握語言與符號學在當代藝術批評與創作中的應用方式 學生將探討語言哲學（如維根斯坦、德希達）與符號學理論（如巴特、皮爾士）如何影響當代藝術作品的形式與意義生成。 分析當代表現中「書寫」與「文本」概念如何重塑視覺與觀念藝術的界線 透過文本性作品與以文字為主體的創作實例，學生將培養對書寫性藝術（scriptural art）與語意遊戲的敏感度。 認識科學知識與科技媒介如何參與當代藝術的構想與批判 本課程將涵蓋從量子物理、資訊理論、生物科技到數位模擬技術如何進入藝術語彙，並形塑新的觀察方式與表現框架。 探討精神性、感知與心靈結構在當代藝術中的象徵與實踐方式 從禪學、精神分析、現象學與新靈性運動等角度出發，學生將學習如何理解作品中潛在的精神性語境與不可視的象徵系統。 培養跨領域整合與批判性思維，發展具哲思深度的創作觀點與論述能力 學生將透過課堂討論與書面分析，鍛鍊將理論轉化為個人藝術語言的能力，並進一步提升其創作與論述的邏輯性與深度。 課程內涵 一、語言的結構與崩解 語言作為人類認知與世界建構的基本工具，其在當代藝術中的角色遠超過溝通媒介的功能。從語言學轉向（linguistic turn）以來，語言不再是透明的，而是被視為限制與創造現實的機制。課程將探討語言的結構（索緒爾的能指與所指、巴特的符號神話）、語言的不穩定性（德希達的差異概念、解構主義）如何成為藝術創作的概念資源。我們也將觀察語言在當代表現中如何被拆解、擾亂、或轉化為視覺形式，例如在具觀念性質的文字藝術、語音作品、語言遊戲型裝置中，語言如何不再服務於清晰傳達，而是成為對語意本身的質疑。 二、文字與書寫的現代性 從20世紀初的未來主義、達達主義詩學，到後現代文字藝術（如Jenny Holzer、Barbara Kruger、Xu Bing），「文字」在藝術中逐漸從描述工具轉化為創作主體。課程將探討現代書寫觀念的轉變，包括文字的物質性、書寫與身體、書寫與權力的關係。我們也會檢視「文本性」（textuality）如何在藝術中成為一種觀看方式與創作方法，例如文本拼貼、視覺詩、書寫性繪畫、編碼與解碼的藝術操作等，進而拓展對「平面媒介」的重新認識。 三、科學視角與藝術觀念的交錯 在當代藝術中，科學知識與方法不再只是參照對象，而是積極介入藝術概念的生產方式。課程將介紹幾個核心科學視角：時間與相對性、混沌理論、演化論、生物模擬、數位計算與人工智慧等，如何在藝術實踐中化為思辨資源與媒介實驗的材料。學生將學習如何從科學方法中借鑒分析架構，並思考科學語言所建構出的現代世界觀如何影響藝術家的感知、創作策略與倫理關懷。 四、精神性與不可見的實踐 儘管當代藝術多被視為批判性與理性主導的領域，但實際上有一條強烈的精神性地下水脈貫穿其內部。從約瑟夫·博伊斯的社會雕塑與能量思維，到近年興起的冥想藝術、生態神祕主義、與新靈性實踐，藝術逐漸回應人類對於內在結構、精神修復與宇宙連結的渴望。課程將從現象學、榮格心理學、佛學、薩滿視角出發，思考藝術如何以非語言性、象徵性或儀式性實踐回應人類精神需求。我們也將分析作品如何在觀者身上引發一種超越日常的感知經驗。 教學方法與評量方式簡介 課程將以每週主題式講授為主，輔以文本導讀、影片觀賞、作品分析與同儕討論，部分課堂設有簡單創作反應練習。期末需繳交一份個人研究報告或創作提案，針對課程探討之一主題提出個人觀點或創作實驗。評量將綜合考量出席參與（20%）、文本閱讀與討論表現（30%）、期末報告或提案內容（50%），強調學生的思辨深度與跨領域整合能力。

基本資料

選修課，學分數：2-0
上課時間：二/12,13[FA102]
修課班級：美術專班1,2
修課年級：1年級以上
選課備註：不開放旁聽、推廣部隨班附讀。

參考書目

＊皮力　著，2015，從行動到觀念：晚期現代主義藝術理論的轉型，臺北：典藏藝術家庭
＊David Salle著，吳莉君　譯，2018，當代藝術如何看，臺北：原點
＊Cynthia Freeland著，劉依綺　譯，2002，別鬧了，這是藝術嗎？臺北縣：左岸文化
＊陸蓉之　著，2003，「破」後現代藝術，臺北：藝術家
＊唐曉蘭　著，2000，觀念藝術的淵源與發展，臺北：遠流
＊暮澤剛巳　著，2012，當代藝術關鍵詞100，蔡青雯譯，台北，麥田出版
＊作者： 倪再沁, 李思賢, 徐婉禎, 范峻銘, 安懷冰，2015，台灣當代美術通鑑：藝術家雜誌40年版，藝術家雜誌社