114年第1學期-7215 環境解說設計理論與實務 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
課堂參與與討論	10	積極參與課堂討論、提問與回饋，包括講座、文獻研讀。
案例資料收集與閱讀報告	20	選定解說的主題，根據主題收集國內外案例
公民科學工具實作與田野紀錄	15	使用 iTrail 或 GetDiv 進行實地觀察任務，紀錄遊憩行為、生態變化或衝擊點，並提交資料與活動紀錄。
工作坊設計、規劃提案與執行	35	全班共同策劃一場綠廊道遊憩衝擊的參與式工作坊

教育目標

在氣候變遷與生態服務系統劣化的挑戰下，環境解說不再是單向傳遞知識的手段，而是促進地方觀察、地景理解與公共參與的多重橋樑。本課程以公民科學（Citizen Science）為核心，強調環境解說作為連結環境監測、空間敘事與社會行動的重要實踐進路，跳脫傳統解說教育模式，探討群眾參與如何轉化地景知識與社會影響力。 課程以「地景閱讀—行旅實察—設計轉化」為主軸，結合數位工具的操作（如 iTrail、iNaturalist、GetDiv）的應用與實地操作，帶領學生從觀察步道網絡與生態綠廊道，進行群眾科學式的資料收集與解說構思，實踐公民在進行遊憩活動時參與環境監測的融合設計。 學生將閱讀關鍵文獻，分析國內外以公民科學介入空間設計與永續旅遊的案例，並於期末實作一場由學生設計、對外公開的公民科學×解說設計工作坊，以具備研究性與實踐力的成果回應地景議題。。

基本資料

選修課，學分數：3-0
上課時間：六/2,3,4[LA001]
修課班級：景觀碩,專班1,2
修課年級：1年級以上
選課備註：

參考書目

A、 奧爾多.李奧帕德(Aldo Leopold)著;李靜瀅譯，(2017)，沙郡年紀。台北市：果力文化, 漫遊者文化出版 大雁文化發行 【電子書】
B、 Yi-Fu Tuan 著；潘桂成譯。(1998)。經驗透視中的空間和地方。BOOK 609 7782 1999
C、 講義。