114年第2學期-1923 社會思想史 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期中考	28
期末考	28
課程參與	22
社會思想史文本閱讀紀要與討論（助教課課程）	17

教育目標

每年寫課綱都是一個好機會，重新檢視這門課可以帶給我自己和你們的意義。大家經歷大一上學期的課程，或許對於「社會」這個概念仍然模模糊糊，學到很多過去熟悉的概念，如家庭、教育、族群、性別、國家、經濟等，這些是「經驗」上可印證或找到對應議題的概念，但這些概念的加總，仍然不等於社會，我們只能說這些經驗性的概念，可以幫助我們觀察到社會中特定的面向。社會思想史這門課安排在大一下學期是有理由的，因為我們會在這門課中學到「社會」這個概念怎麼慢慢浮現出來，甚至成為一門學科。 古希臘時期，還未出現「社會」概念，而是只有「城邦」的想像。這學期的思想史就從城邦展開，城邦衰落之後逐漸由帝國接手，開始出現中央集權的治理方式。這一段過程以編年的方式呈現就是古希臘時期（B.C. 510）到希臘化時代（B.C. 323-A.D. 312）以及羅馬帝國（A.D. 312）。如果從社會學的角度出發，城邦、帝國和社會雖然字面上不一樣，但指涉的內容其實有重疊的部分，或許將前二者想像為社會，也不至於有什麼重大的錯誤，當然細節上還需要琢磨與說明，但就它們的形式來說，其實還是有相應之處的。這些社會形式的改變，當然也帶來人類思想中的改變，而思想的改變下一步就帶來行動的改變。這就是社會思想史這堂課要提供的內容：從社會結構的改變，到思想上的改變，最終是行動的改變與重要事件的發生。這樣的課程安排，也讓各位形成穩定的思考模式，在接下來三年的必選修課程中都能夠使用這種思考模式去理解各種社會或日常生活的議題。 從去年思想史課程的教學經驗中，理解到大家好像還無法習慣沒有教科書或是指定課程讀本的學習方式，所以這學期稍微改變一下助教課的讀本，讓大家可以在助教課程當中精讀思想史的重要書籍，並且與助教們討論指定讀本的內容，這樣或許大家在準備考試時較不會感到慌亂。希望這樣的調整，能讓大家學習社會思想史時更能夠掌握這門知識的內容。

基本資料

必修課，學分數：0-3
上課時間：三/6,7,8[SS323]
修課班級：社會系1A
修課年級：2年級以上
選課備註：可隨班附讀。

參考書目

1. Richard Tarnas著，王又如譯，《西方心靈的激情》，臺北市：正中書局，1997。
2. Daniel J. Boorstin著，劉喬譯，《探索者：問「為什麼」的人》，臺北市：貓頭鷹，2005。
3. Peter Gay著，劉森堯、梁永安譯，《啟蒙運動（上）：現代異教精神的崛起》、《啟蒙運動（下）：自由之科學》，臺北市：立緒，2019。
4. Roland N. Stromberg著，劉北成、趙國新譯，《西方現代思想史：從中世紀到啟蒙運動》，北京：中信出版集團，2023。
5. Roland N. Stromberg著，劉北成、趙國新譯，《西方現代思想史：1789年至今》，北京：中信出版集團，2021。
6. 大澤真幸著，嚴雪雪譯，《給所有人的社會學史講義》，新北市：衛城，2021。
7. Peter Gay著，梁永安譯，《現代主義：異端的誘惑》，臺北市：立緒，2012。
8. Immanuel Kant著／李明輝譯注，〈答「何謂啟蒙？」之問題〉，收錄於《康德歷史哲學論文集（增訂版）》，台北：聯經，2013，頁25-35。
9. Benjamin Constant著／閻克文、劉滿貴譯，〈古代人的自由與現代人的自由之比較〉，收錄於《古代人的自由與現代人的自由——貢斯當政治論文選》，新北市：桂冠，2004，頁1-24。
10. Mark Coeckelbergh著／鄭愷立譯，《AI世代：從政治哲學反思人工智慧的衝擊》，臺北市：商周出版，2024。
11. Savater, Fernando著／魏然譯，《政治學的邀請》，北京：北京大學，2009，頁39-54。