114年第2學期-1945 當代民主的社會分析 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出席及平時參與	20	依參與者實際到課次數和參與課程討論狀況評估
個人文本提問及閱讀心得	15	參與者輪流擔任每週課前指定閱讀的提問者，並口頭分享閱讀心得，供現場討論。一人平均一次。
期中個人作業	20	書面繳交，以個人為單位評分。
期末分組對談	20	參與者組成小組，根據課程所學，就特定議題和各自的學期探究作業交流看法

教育目標

【正式版課綱】：請見開學第一週公佈檔案 (本系網站--課程--114-2 大學部課程)。目前各週是暫訂主題，有微調空間。 【課程總修課人數上限】：60 (若已滿 60 人不再開放加簽)。課程不開放旁聽，僅限大學部正式修課者參與。 這門課的目標是探究臺灣和世界民主陣營，在民主深化路上遭遇的挑戰及其社會根源。構思背景分為兩方面來談。首先是臺灣從「太陽花運動」至今，歷經新興第三勢力崛起、地方政治與國會格局的改變、全球疫情以及地緣政治層次的事件，公眾參與和表達民主的方式，似乎更強調回應議題的即時性（actuality） 和兩極化（polarization）。其次是近年來世界民主陣營對「民粹」現象（populism） 的討論。這個討論伴隨著「民主倒退」（democratic backsliding）的憂慮，主要以民選領袖對權力制衡、言論自由、司法獨立、結社集會、選舉過程、媒體中立性、多元價值的影響程度，做為觀察指標。「民粹」現象之所以引發「民主倒退」的憂慮，在於群眾跟政治領袖的緊密結合，將各類抗議和不滿，凝聚並轉化為個人 或組織權力，跳過強調公民自發平等交談、尋求彼此共識的「公共領域」（public sphere）。 從上述背景來看，當代民主生活的運作，不只是滿足民主形式條件、分析權力更迭和價值選擇的問題。我們更需要進一步了解：參與其中的個體、群體與組織，如何根據各自的語言、身份地位、閱聽媒介與生活經驗，賦予「民主」多重意義，據此產生相對應的集體行動和參與方式。當代「民主人」打造的「民主」及面臨的內外挑戰，是課程關注的核心問題。 課程分為兩個部份。第一部份將從群眾心理的討論出發，描繪當代民主參與者的基本類型與凝聚方式，並檢視民主陣營出現的「民粹」現象、公眾語言的極端化和大眾宣傳機制的關聯。第二部份則聚焦當代民主社群面臨的挑戰。我們將扣緊民主化的脈絡，討論威權遺緒、社運和新舊政治菁英的關係。其次，課程將從科技、專家治理和公民身份的角度，分析當代民主社群產出政策的特點和凝聚異質成員的方式，檢視當代民主在面對高度社會分工和新成員時，是否具備自我更新和維持韌性的能力。

基本資料

選修課，學分數：0-3
上課時間：四/2,3,4
修課班級：社會系1-4
修課年級：1年級以上
選課備註：

參考書目

莊雅仲，2014，《民主台灣：後威權時代的社會運動與文化政治》。香港：香港中文大學出版社。
葉浩，2024，《政治時差・時差政治：敘事共時性作為民主政治的一種想像》。 新北市：聯經。
Laclau, Ernesto 著、林夆燦、黃上銓譯，2023，《民粹的理性》。新北市：群學。
Le Bon, Gustave 著、董強譯，2020，《烏合之眾：激情、非理性、領袖崇拜、盲目群體的心理陷阱》。臺北市：時報。
Orum, Anthony M. & John G. Dale著、多人合譯，2012，《政治社會學：當代世界的權力和參與》。新北市：巨流。
Stanley, Jason 著、劉維人譯，2021，《修辭的陷阱：為何政治包裝讓民主國家無法正確理解世界》。新北市：八旗文化。
Stoker, Gerry 著、龐元媛、李佩怡譯，2009，《別當政治門外漢》。臺北市：博雅書屋。