114年第2學期-2600 AI輔助設計實務 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
課堂任務	50
期中報告	25
期末報告	25

教育目標

本課程是一門結合景觀設計思考與 AI 工具操作的實作型課程，將與景觀設計課程橫向連結，以主題式操作練習為主軸，引導同學在既有設計課的基礎上，學習如何運用 AI 來整理想法、發展概念，並輔助設計表達。本課程不以學會某一套軟體為目標，而是希望你建立一套清楚的設計思考流程，理解 AI 如何成為設計輔助，而不是代替你做設計。 課程中的 AI 輔助設計將分為兩大部分。第一部分為「關鍵字概念地圖（心智圖）」，重點在於「文 ⇄ 圖 ⇄ 文」的思考轉換。你將從文本閱讀、場地資料或設計主題出發，整理關鍵字並繪製概念地圖，將腦中的想法視覺化；接著透過 AI 協助，把這些圖像中的關鍵字與關聯，轉譯為文字敘述。這個過程能幫助你把模糊、零散的想法，整理成可以被說清楚、寫清楚的設計概念。 第二部分則是「指涉設計的圖像與影像生成」，包含文生圖、圖生圖與影片製作等操作。課程會設定明確的主題與任務，引導你將已整理完成的設計概念，轉化為 AI 生成的圖像或影像，作為探索空間氛圍、設計語彙與敘事方式的工具。這些生成成果並不是最終設計圖，而是用來幫助你思考「這樣的概念如果變成空間，可能會是什麼樣子」。 在整門課中，概念地圖（心智圖）將是你設計思考的核心工具。透過關鍵字與關聯性的整理，你可以同時處理層級與非層級關係、邏輯推論與聯想跳躍，讓感官經驗、記憶與知識在圖像中被看見、被比較。AI 在這裡扮演的是「轉譯與整理的輔助角色」，協助你把圖像化思考轉為可閱讀、可引用的設計語言。這些文字不是標準答案，而是作為你發展設計概念、中心思想與設計原則的重要索引。 課程的操作成果將包含：具線性敘事能力的設計簡報、由 AI 協助生成的圖像或影片，以及設計成果與概念關鍵字與論述之間的對應與檢驗。透過這門課，你將學會如何在 AI 時代中，結合思考力、表達力與設計判斷，發展屬於自己的景觀設計方法。 備註： *本課程採雙教師授課，由柯彥宏與謝宜庭共同任教。因配合期末預選作業，新聘教師資訊將於完成相關程序後顯示於課程網頁。 *此處內容即由ChatGPT將原本以學術論文格式撰寫的課程大綱，改寫為「向學生介紹版本」。

基本資料

選修課，學分數：0-2
上課時間：四/3,4[ST023]
修課班級：景觀系2-4
修課年級：2年級以上
選課備註：第一週務必到課，未到課者視同放棄選課。

參考書目

一、文字敘事意涵及其連結
[美] George Lakoff, Mark Johnson著，周世箴譯注，2006，《我們賴以生存的譬喻》。台北市：聯經。

二、心智圖在設計上的應用 (分析+腦力激盪)
[韓] 文燦、金美子、申熙卿、林男淑、李相勳等著，博碩文化譯，2011，《設計就是要與眾不同：從提升創意思考的能力開始》。新北市：博碩文化。

三、設計者與使用者之間的落差
[美] Donald A. Norman 著，陳宜秀譯，2014，《設計的心理學：人性化的產品設計如何改變世界》。台北市：遠流。

四、根據目錄可以得出設計的知識架構
王錦堂著，1984，《建築設計方法論》。台北市：臺隆書局。
[美] Michael Laurie著，林靜娟 邱麗蓉合譯，《景觀建築概論》。台北市：田園城市。

五、空間專業關鍵字的提供/怎麼讀空間
[美] Pierre Von Meiss 著，吳莉君譯，2017，《建築的元素》。台北市：原點出版。

六、邏輯思考初探 (易讀)
冀劍制，2015，《是思考，還是想太多：寫給年輕人的36堂思考課》。台北市：商周。

七、AI應用相關，迭代快速；於課堂單元提供網路資訊/連結。